墨翟的教育思想及其发展

张丽娜

摘 要：墨家之学是先秦诸子中最大也是最令人惋惜的“绝学”。墨翟教育思想最大的特点，在于他是一个出身下层的思想家，站在民众的立场为民众争取权益。本文将重点讨论墨翟教育思想中的学前教育内容，希望能对现代学前教育的发展提供借鉴。

关键词：墨翟；教育思想；发展

一、墨翟教育思想的价值

1.从个人的角度看。学前教育的价值主要体现在学前教育对于个人的人格塑造和能力开发具有重要意义。人格品质是个体素质的核心组成部分。它是在个体与社会融合的过程中逐步形成的。而学前时期正是儿童从自我世界走出，开始与外部世界接触的时期，是个体社会化的起始阶段和关键时期。研究和事实均表明。6岁前是人的行为习惯、情感、态度等形成的基本时期，是儿童养成礼貌、友爱、分享、谦让、合作和责任感等良好人格的重要时期。在学前教育的环境下，儿童和同年龄阶段的人相互嬉戲玩耍和学习，同时接受教师、家长的悉心引导。在这一过程中，儿童既能感受到来自上一辈的关怀和爱护，也能体会到和同辈人之间的交流合作和相互关爱。

2.从家庭的角度看。学前教育是影响一个家庭幸福程度的关键因素。当今社会提倡男女平等，并且在多个领域男女平等都有落实到实处。那么导致的一个结果就是，传统持家带孩子的家庭妇女在逐步减少，取而代之的是既有家庭也有事业的女性。如此一来，很多家庭都是父母双方都有工作，在这样的情况下，如果学龄前的儿童有家庭单独对其进行教育的话，必然要耗费家长过多的心力和时间，影响到家长正常的工作。而学前教育为儿童提供了一个良好的学习场所，减轻了家长的教育压力。学校教育和家庭教育相结合，对儿童的发展更具良好的促进作用。

二、墨翟教育思想的内容

1.政府与国家的重视不足。（1）投入少。我国作为世界人口大国，拥有着超过1亿的0～6岁学龄前人口，因而面临的学龄前儿童教育压力也颇大。这就要求国家政府将更多的精力投入到幼儿教育（学前教育）的发展上来。数据显示，2013年学前教育经费占全国教育经费总量比重一直在1.2%～1.3%之间徘徊，远低于3.8%的世界平均水平。另外，2011年全国范围内幼儿入园比率不到40%，且农村入园率只有35.6%。国家财政预算中新增教育经费如果始终不能向学前教育倾斜，那么入园难问题也很难得到解决。（2）功利化。近年来，学前教育的功利主义色彩也越来越浓重。天价幼儿园层出不穷，学费动辄几千上万；参差不齐的幼儿园中，“民办”“私立”比比皆是，“公办”却寥寥无几。教育所具有的公益性原本要求政府来提供服务，但是由于学前教育不包含在九年义务教育之中，因此难以避免市场参与，但并不意味着将一切交由市场来决定。一旦市场在教育中起主导作用，那么教育将会偏离其非营利性的价值追求，成为经济领域的一部分。

2.学前教育的价值未能得到体现。上文中已经阐述学前教育的目的在于为学龄前儿童奠定行为、性格、人格的基础。纵观我国当前教育，学前教育小学化俨然已经成为普通现象。几乎每一家幼儿园都存在“超纲”教学，教学内容则以珠心算、双语教学为主。学龄前幼儿还处于习惯的培养期，心理发展还不完善。过早地接触小学知识，对于幼儿的身心健康是一种严酷的摧残。其一，幼儿的机体和神经系统比较脆弱，在接受复杂知识的时候很容易感到疲劳；其二，幼儿的智力跟不上教学进度导致学习压力增大，从而引起厌学等一系列不良反应。

3.对于学前教育的认识存在偏差。学前教育是义务教育的基础，在学生的终身发展中扮演着不可或缺的角色。美国心理学家布鲁姆的研究表明：“若以17岁少年的智力为100计算，其中50%是在4岁以前获得的，30%是在5～7岁获得的，20%是在8～17岁获得的。最初4年的智力发展是以后13年的总和。”殊不知，以保育教育相结合为原则的幼儿园在给孩子提供食宿的同时，其开展的种种活动都体现了寓教于乐的特点，很多道理以及技能都是在孩子玩游戏的过程中潜移默化地认识和掌握的。

三、墨翟教育思想的发展

1.加强教师队伍建设。教师是教育活动的重要组成部分，因此加强教师队伍建设自然成为学前教育的基石。提高师资水平，首先要保证教师既有过硬的专业知识功底，又能将理论知识灵活地应用于实际。这就要求师范类院校在培养教师的过程中注重理论教学和实践相结合，在开设课程方面不局限于专业课，还应提供涉及多个领域的公共选修课，并且适时地要求学生参加幼教机构的实习以获取经验。其次，重视专业教师的培训。我国也应借鉴他国的经验，让男教师在幼教行业占据一席之地。

2.大力发展农村学前教育。农村地区学龄前儿童的人数远大于城镇，而农村在经济水平上基本处于劣势，学前教育的普及率也相对较低，因此政府尤其应该将农村教育发展的重点放在学前教育上，取缔不合规范的私立幼儿园，招聘专职教师，因地制宜地发展适应农村经济水平的正规教育机构，如儿童活动站、巡回教学点、母子活动中心等，形成学前教育的新格局。

四、结束语

国家的进步与教育紧密相连，虽然我国在学前教育方面有所投入，但其中依旧存在种种问题。学前教育工作者应当以严谨的态度进行分析，制定出科学的解决策略，从而推动学前教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]何国华.陶行知教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[2]庞丽娟.当前我国学前教育事业发展的问题与建议[J].学前教育研究，2002（1）.

[3]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.论学前教育的价值[J].学前教育研究，2003（1）.