对初中语文新课程改革存在问题的分析研究

当前，新课程改革正如火如荼地进行，广大教师积极响应课改要求，不断改进教学理念、模式，为语文教学的顺利开展提供了不竭动力。但是部分教师在初中语文新课改推进的过程中还存在着一些不足，本文主要针对这些不足及其突破路径进行简要分析。

一、当前初中语文新课改中存在的主要问题

（一）应试教育理念仍在影响教育教学工作

虽然素质教育已推行多年，但在中考指挥棒的影响下，许多教师仍然以应试理念的模式设计与组织教学活动，死记硬背、题海战术、时间战术，搞得学生疲惫不堪，学习效率却并未明显提升，也忽略了学生能力的培养，导致初中语文教学工作在促进学生综合发展方面效率低下。

（二）教育教学改革研究停留于工作的表面

许多教师在教学中多依靠自己的经验，对教学改革的新成果并未高度关注，没有理论联系实际加以消化运用，同时开展的教研活动也多是形式主义。有些学校与老师教研活动停留于计划，观摩课、研讨课、教师沙龙等活动载体形同虚设的现象，或是只是走过场。

（三）学生语文综合能力培养陷于停滞状态

在许多初中语文教师的眼中，巩固知识点、提高卷面成绩是首要任务，甚至是唯一的目标。在这样的理念指引下，许多教师在语文教学工作中，对学生能力培养呈现出真空状态，虽然取得较好的分数，但是学生能力发展却停滞不前。

（四）语文教育教学资源整合力度有待加强

新课改背景下的语文教学工作应当涵盖课内外，语文教师要善于运用各种资源，为教学活动提供丰富载体、拓展广阔空间。但是部分教师局限于课堂的45分钟，课前课后环节没有高度重视，未能整合优质资源为语文教学活动的顺利开展提供服务。

二、注重理念创新，有力突破语文新课改瓶颈

（一）以素质教育理念武装头脑，摒弃应试教育陈旧理念。作为新时期的语文教师以及学校管理层，要深入学习新课程改革精神并领悟其精髓，有效运用到教育教学活动中。每一位教师都应当树立促进学生全面发展的理念，在语文教学工作中注重启发引导，为学生创设自主发展的良好平台，整个教学活动坚持以学生为主体、以探究为主线，让学生在初中语文学习中活跃思维、开动脑筋，让他们在语文学习的课堂上学到知识、锻炼能力、受到教育。

（二）以教学改革作为强劲动力，推动语文教学有效开展

广大初中语文教师要积极开展教学研究，首先要认真学习教学改革方面的精神，研读初中语文教改经验类文章，善于从网络、教学刊物中汲取对教学工作有价值的经验，并消化吸收，理论联系实际提高语文教学成效。其次，教师要发挥团队协作精神，以初中语文备课组、教研组等载体为单位开展语文教学方面的研究，认真梳理语文教学中存在的问题与薄弱环节，共同分析研究解决的方法，在这样的过程中实现提高解决实际问题和突破教学难点的目标。另外，广大教师还要善于总结语文教学工作中好的经验、做法，梳理出来上升为理论的层次，既要充分吸收他人的成功经验，也要善于总结自己的优秀做法，以提高教育教学能力和教育研究能力，做学者型、研究型语文教师。

（三）以自主模式引领课堂教学，促进学生综合能力提升

作为新时期的初中语文教师，一定要将新课改的要求充分落实到位，其中非常重要的方面是做好对学生综合能力的培养。过去的灌输模式让学生成为了被动接受知识的容器，新课改则强调学生的主体地位。为遵循这一要求，广大初中语文教师要对教学模式进行改革，秉持以学生为主体，教师则起到启发引导的作用的宗旨。在具体教学中，教师要尽可能地将目标要求设置为学习任务，以任务为驱动组织学生开展分析研究活动。原则上，这样的分析研究应当以学生的小组合作为单位，积聚大家的智慧共同突破难点问题，教师同步进行辅导点拨，帮助学生突破思维的障碍，纠正他们偏颇的方向，实现知识与能力目标的同步实现。

（四）以课内课外相结合为契机，整合资源延伸语文课堂

初中语文教学中若要体现素质化培养目标，需要发挥课外资源的作用，使其与课堂教学紧密结合起来，相得益彰。一方面，教师要善于从课堂向课外延伸，如结合教材内容开展课后仿写活动、社会实践活动，以及专题研究活动等等，指导学生利用课余时间对课堂内容进行进一步消化吸收、延伸拓展，达到提升学生语文综合素养的目标。另一方面，教师要善于结合学生的兴趣爱好，指导学生自主开展各类语文兴趣活动，通过各类兴趣小组，将对语文学习具有浓厚兴趣的学生，或是学习存在薄弱环节的学生分类组织起来，开展课前兴趣活动。如写作兴趣小组可以将写作基础较好的学生组织起来进行拔高性训练活动，同时将作文能力滞后的学生组织起来，开展基本功训练等等。在这样的兴趣活动中，不同目标群体都获得了相应的发展，这对于巩固语文课堂教学成效意义重大。

综上所述，广大教师应当直面初中语文新课改中出现的各种问题，认真分析研究其根源，采取有效措施突破制约课改深入的瓶颈因素，促进语文教学工作有效开展。

（施春建  江苏省启东市建新中学  226222）endprint