试析小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合

柯晓岩

1 前言

随着学校多媒体网络设施的逐步完善以及电脑化程度的提高，多媒体在日常教学中的使用频次逐渐增多。多媒体应用于小学语文教学，无疑对活跃课堂氛围、提高课堂效率有着难以替代的积极意义。为此，笔者就多媒体课件与传统教具在小学语文教学中的使用情况做了抽样调查。

2 调查问卷结果分析

本次调查问卷以三所小学的三年级、五年级和六年级的学生为对象，共发出调查问卷150份，有效回收问卷132份。下面是调查结果汇总。

多媒体课件与传统教具使用情况分析 调查发现，在小学语文教学中，喜欢教师用多媒体课件教学的学生共有103人，原因是这种教学方式图文并茂、内容丰富，有利于调动学习的积极性，提升学习兴趣，从而促进学习效果的提升与学习成绩的进步；更青睐于教师使用传统课件进行教学的学生共有18人，原因是多媒体教学的节奏太快，没有充裕的时间去做学习笔记，不利于知识的储备与掌握；而剩下的11人对于教师使用何种课件进行教学并不是太在意，他们觉得学习的主要目的就是知识的掌握与获取，只要有利于帮助到自己更有效地学习，用什么样的方式并没有太大的关系。

1）多媒体课件使用情况分析。在各所小学的语文教师中，就多媒体创作工具的使用和课件制作情况进行问卷调查，了解教师对不同多媒体的使用情况。

第一，93.1%以上的教师使用的多媒体制作工具普遍为PowerPoint，也有相应一部分青年教师会使用方正奥思、Flash等软件，这也与他们能够快速掌握具有一定技术含量的软件有着直接的关系；值得一提的是，20.7%的教师仅仅利用Word电子文稿代替黑板板书。

第二，有69%以上的教师希望进一步学习PowerPoint，有38%的教师对Flash学习感兴趣。当然，也有部分青年教师希望有机会可以学习调查之外的相关软件。

2）传统课件使用情况分析。传统课件在小学教学中的应用，并没有如同多媒体课件一般有着太多的花样。在小学语文课堂教学中，卡片是教师使用最多的一种传统教具。此种传统教具相对于多媒体课件而言，学生的可操作性与可感性知得到有效提升，在一定程度上对于小学语文教学效果的增强有着积极意义。

学生的课堂参与度情况分析 在教师通过多媒体课件进行教学与使用传统教具教学的情况下，调查统计了学生的课堂参与度情况。具体数据如表1所示。

表1 学生课堂参与度统计表

根据表1发现，在教师使用多媒体课件进行教学的情况下，有将近65%以上的学生积极参与到课堂教学之中，不仅与教师积极互动，认真思考并回答问题，还能进行一定的拓展延伸；有30%的学生课堂参与度一般，只是在多媒体课件中出现视频或有趣图片时引发他们的注意；还有5%的学生根本就无心上课，大部分课堂时间不是在发呆就是在讲小话，都是一些与课堂无关又没有意义的事情。

在教师使用传统教具进行教学的情况下，只有40%左右的学生能集中注意力于课堂教学之上，剩下的60%在一堂课结束以后，根本不知道教师所讲的主要内容包含了哪些方面，甚至不知道上课的内容具体属于哪个章节范围。

但一组数据却值得深思:当教师同时运用多媒体课件与传统教具进行教学的情况下，80%左右的学生愿意认真听课，参与到课堂的互动实践当中。原因是此两种方法的结合，很好地将课堂所讲述的内容以不同的方式呈现在学生面前，有动态的，有静态的；有平面的，也有立体的；有具体可感的，也有抽象思维的。这不仅满足了绝大多数学生的需要，更重要的是让学生多角度、多层面地对所学知识进行了把握，相对于单一的教学方式来讲，更有助于学习效果的增强。

教学效果评估调查情况分析 在此次调查中，选取学生不同时期的学习成绩进行统计分析，具体数据如表2所示。

表2 教学效果平复统计表

通过表中的数据发现，当教师在一段时期内只使用多媒体课件进行教学的情况下，40%的学生在学习成绩上有显著的提升，50%的学生保持平稳发展，还有10%的学生学习成绩出现下滑；当教师在一段时期内使用的是传统课件进行教学的情况下，有25%的学生在学习成绩上得到一定的提高，68%的学生保持稳步发展，还有剩下的7%的学生学习成绩开始走下坡路。

通过上面的数据对比发现，教师在使用多媒体课件进行教学的情况下，学习成绩得到提升的人数明显较多，这说明多媒体课件更有利于促进学生学习成绩的进步。但另一方面，接受多媒体课件教学，学习成绩下滑的学生也明显要比接受传统课件教学的学生多，这主要是因为现如今大多数教师为了提高学生的课堂集中度，更注重其样式的花哨而忽略了实质性的内容，导致学生对于课堂内容没有太多的掌握。这也是多媒体课件与传统教具的明显不同。

与课堂参与度的数据统计具有相似点的是，当教师同时使用多媒体课件与传统教具进行教学的情况下，学习成绩得到提升的人数比例明显要高出一筹，占据总人数的70%。相应的，只有3%的学生出现明显的学习成绩下滑的现象。这就很好地揭示出在小学语文教学实际中，将多媒体课件与传统教具进行结合，是最为有效的促进学生学习成绩提高的教学模式。

3 结语

在小学语文课堂教学中，不管是应用多媒体课件，还是使用传统教具，其本身都只是一种帮助学生有效学习的手段，目的都是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，推动学生学习成绩的提高，从而帮助学生更快、更好地完成学业、走向社会。所以，在小学语文教学中，不应拘泥于使用何种教学方式，而应结合具体情况，将多媒教学与传统教学有机结合，通过图片的平面化与立体性、人物的外貌神态与心理活动等，充分利用传统教具与多媒体课件的各自优势，促进学生学习成绩与学校教学质量的双赢。

[1]王丽静.大学语文传统教学与多媒体教学有效整合的研究[J].科技创新与应用,2012(6).

[2]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊,2012(27).