初中语文教学与生活的链接研究

朱艳

在初中语文教学中，无论是教材还是教学对象、教学方法，与生活都有着千丝万缕的联系。教师不要人为割裂语文教学和生活的关联，局限在一方小小的天地中进行狭窄的语文研究，要做有心人，仔细发掘生活资源，有效驾驭语文教学生活化模式，使教学工作与学生思想成长、身心发展、学习环境、家庭生活等方面紧密结合起来，从而更好地组织开展语文教学，使学生能够得到全面发展。教者在教学中重视了语文教学生活化研究，本文将做简要论述。

一、结合学生生活，激发情感共鸣

三维教学目标中非常重要的一点是对学生的思想情感教育，许多语文教师在课堂上习惯于空洞说教，难与学生产生情感共鸣，教学效率低下。从苏教版初中语文教材编写特点来看，许多课文和学生的生活有着密切联系，而且充满了浓厚情感。教师可以在教学中拓展延伸，从教材延伸到学生的生活，为教学工作顺利开展奠定良好基础。

例如，教学《背影》一课，笔者在课堂上播放了《我的老父亲》影片片段，沧桑的面容、褴褛的身影、艰辛的生活，这正是许多学生家长的真实写照。这样的生活化场景再现，让学生从内心对伟大父爱有了更加具体而深刻的感悟。笔者要求学生回忆自己父母是如何辛勤劳作，如何含辛茹苦抚养自己和为家庭做贡献的，让学生从课本走向生活，将教材中浓厚的父爱与自己生活中伟大的父爱结合起来，这是激发学生情感的重要路径。

二、结合民俗风情，提高学习兴趣

苏教版初中语文教材中许多内容涉及到风俗民情，这也是与生活联系较为紧密的内容。教师可以结合本地区的一些风俗民情，对教材内容进行丰富延伸与拓展，这对提高学生直观感知效果，以及提高语文教学效率帮助较为明显。

例如，在《端午日》学习中，笔者向学生介绍了本地区在端午节举行的各种纪念活动，如家家户户包粽子，还要举行龙舟赛等等，课堂上还可以随机出示一些图片，播放相关视频，让学生对本地区端午节的习俗有更加全面直观的了解。在此基础上结合教材内容开展教学，学生学习领悟的效果很好，而且语文学习积极性也大为高涨。由此可见，在语文教学中，结合教材内容收集本地区乃至学生所熟悉的各种风俗习惯，是强化教学与生活联系的有效路径，也能够极大提高学生的学习兴趣。

三、结合本地实际，开展仿写活动

阅读教学和作文教学应当有效融合起来，使阅读教学中的优秀范文和作文写作实现有机融合。在这一方面，结合生活实际开展仿写活动，也是行之有效的方法路径。

例如，在《济南的冬天》教学之后，笔者要求学生认真梳理总结这一课中所运用的修辞手法、表现手法和写作技巧，提炼出这些写作方面的精华之后，动员学生对家乡的冬天进行描写，现场活学活用，既缓解了学生作文描写的难度，又使学生学习兴趣也得到了明显提高。这样的仿写不仅质量较高，而且有助于学生写作技巧的升华。在初中语文教学中，教师在加大写作与阅读教学融合的同时，要适度增加写作活动，选取一些优美的课文作为范本，要求学生根据自己所学开展仿写训练，每一次的仿写都是对写作技巧巩固的过程，也是内化吸收为作文写作能力的过程。

四、结合生活素材，提高写作能力

造成初中生作文写作能力低下的一个重要原因就是生活素材匮乏，他们缺少对生活的强烈感知，没有能够细心观察分析和了解生活，写出来的文章缺乏真情实感，缺少社会生活的真实反映。因此，教师要想方设法开展生活素材积累活动，让学生能够在写作中夯实基础。

首先，要养成观察生活的良好习惯，大到社会生活，小到校园生活、班级生活。生活中处处有精彩，只要你留心就会有收获。笔者要求学生做生活的细心观察者，并将观察所得加以提炼形成素材，经过长期积累，达到“下笔如有神”的境界，不再为素材的匮乏而去胡编乱造。

其次，为了提高学生写作素材的积累水平，笔者还组织开展了各种实践活动，无论是针对社会热点的调查研究活动，还是结合学校开展的社会主题活动，都要求学生从中认真观察、仔细思考，从参与过程中积累丰富的素材。例如，本地区开展环境整治专项活动，全社会都积极参与，笔者也带领学生以班级为单位参加所在地区的环境整治活动，清除陈年垃圾，捞清河塘中的水花生，并对杂草进行清理等。经过大家努力，整个环境焕然一新。大家的辛勤劳动，换来了优美的环境。

最后，笔者要求学生在这一过程中仔细观察，观察每一个人的言行表现，观察整个活动的组织与成效，最后写作文。有了这样的基础，学生的作文不再是空中楼阁，写出来的文章质量明显提高。

综上所述，初中语文教学生活化是提高语文教学成效的有力抓手，也是激发学生学习兴趣、推动教学改革的有力契机，广大教师应当引起重视，更好地发挥其对语文教学的促进功能。

作者单位：江苏省靖江市外国语学校（214500）