初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

秦蕾

开展游戏化教学的意义

游戏化教学是在对教材内容的把握之上，将教学与游戏有机结合起来的教学方式。游戏化教学注重对学生主体体验的获得与培养，给予学生广阔的发展空间，使其在游戏的合作环节内增强彼此之间的合作能力，强化对思维创造性的培养，进而使学生处于一种张而不弛的学习氛围中，有效缓解了学生的学习压力，教学效果较为理想。

游戏化教学在初中信息技术课堂中的运用

1.游戏化教学锻炼学生的计算机操作能力

从本质上讲，教与学的过程，实际上是教师将自己的经验在最短的时间内向学生进行的传递，如何将这种经验性的知识传授得更为透彻，游戏化的教学表现出极大的优越性。例如，在引导学生学习Word软件的应用时，教师可以先对知识点进行理论讲解，然后将接下来的演示过程作为学生竞赛的主要考查内容，学生为了赢得游戏的最终胜利，而全神贯注地铭记教师演示的每个小细节。演示讲解之后，教师以加分制的方式，激发学生踊跃回答问题，进而在有趣的游戏竞赛中使学生掌握知识的运用，达到满意的教学效果。

2.利用游戏资源突出课堂的趣味性

从教育心理学的角度分析，初中学生思维正处在由形象思维过渡到理性思维的关键时期，教师必须抓住学生的阶段性特征，开展有针对性的教学方法的选择。在此形势下，游戏化的教学无疑成为一种具有实用性与借鉴性的教学方法。例如，在讲授《有效获取信息——信息的管理》的内容时，教师可以先引导学生打开游戏环节，老师准备玩的游戏是“坦克大战”，你们想玩吗？想玩的话，请大家注意听，跟老师先学会进入到这个游戏环节的前期文件操作部分。首先，我们必须来新建一个“游戏”文件夹，大家有会独立完成的吗？鼓励一些能力强的学生上来演示。然后再对具体步骤进行演示和讲解。以游戏为学生学习兴趣的切入点，激起学生学习的欲望，在强烈的好奇心的引导下，取得较为理想的教学效果。

3.将教育的隐形与娱乐的显性有机结合

游戏化的教学方式可以将游戏的过程环节与教学的目标结合起来，使教学成果在学生喜闻乐见的学习方式中得到体现。在初中信息技术课堂教学中，教师在有效把握课堂内容的基础上，可巧妙地将游戏引入教学，以新颖的方式将教学内容传递给学生，这样既能在轻松愉悦的环境里营造良好的学习氛围，又能做到知识传递的迅捷有效。例如，在教授《Flash动画补间动画制作》一课时，教师可以巧妙运用“红太狼大变身”游戏为切入点，引导学生对“变身”Flash软件的动作进行演示，能够极大地激发学生的学习兴趣，在师生的交流环节，教师可以启发学生独立寻找Flash的制作过程，进而培养其自主学习、独立探索的学习习惯。从而将游戏娱乐的显性作用与教育的隐性内涵巧妙结合，达到寓学于乐的教学目的。

总而言之，初中信息技术主要强调学生的动手实践能力以及理性逻辑思维。因此，对该学科教师的教学策略与方法提出了较高的设计组织要求，游戏化的教学则可以有效解决这些问题，它在激发学生学习兴趣的同时，使学生在不知不觉中牢牢地掌握课标要求的知识点，并形成对信息技术学习长久的学习欲望，从而在根本上使初中信息技术教学水平得到提高。