翻转“黑板”

王丹姝

【摘 要】黑板是课堂教学的必要工具，在教学中，教师可充分利用一切可利用的黑板，甚至可以“造”黑板，让黑板不仅仅成为老师教的工具，更是学生学的工具。本文将从如何构造“三级黑板”，即教室前部的大黑板、教室四周的中黑板和学生手中的小黑板以及如何玩转“三级黑板”，即小大结合和中大结合两个方面来阐述作者本人在教学过程中的研究经验和心得。

【关键词】大黑板；中黑板；小黑板；课堂

黑板之与课堂就如呼吸之与生命，几百年来的班级授课制使得黑板成为了我们课堂教学中的一个好伙伴、好帮手。本题目中所提及的“黑板”即为基于儿童视角下的课堂中一切可为孩子们利用的黑板。在实践中，我们充分利用一切可利用的黑板，甚至可以“造”黑板，让黑板不仅仅成为老师教的工具，更是学生学的工具。在教学中，本人研究这些黑板如何很有效地为教学服务，简单而不失灵动。

一、构造“三级黑板”

黑板作为传统课堂中最为普通的硬件，不论对于老师还是学生都能用得得心应手，加之成本是学校能接受的，因此，在教室中架设大中小三级黑板很容易得以实现，为课堂教学的有效展开提供了强有力的物质保障。

1.教室前部的大黑板：集体智慧的根据地

教室前部的大黑板是构成教室的必备品，大黑板经历了教师重视板书到信息技术冲击下的抛弃板书再到现在的重新认识板书的重要性的过程。很显然不论是在哪个阶段，黑板似乎只是教师板书的根据地，如何让黑板成为学生学习的工具研究得不是很多。教师教学方式的改变会引发学生学习方式的转变，所以也许只需我们把视角稍微转一下，那么大黑板不仅仅属于我们教师，更属于学生。于是学生的想法可以在大黑板上呈现、碰撞、生成，大黑板即是学生集体智慧的根据地。

2.教室四周的中黑板：小组智慧的运动场

合作、交流、探索是孩子们学习的有效方式之一，因此，课堂中的小组活动有其存在的重要价值。三级黑板中的中黑板就是小组合作记录单的延伸，但较之记录单又具有一些自身的优点：字大，小组内成员都能看清，在全班交流展示时不必借助多媒体技术也能让全班学生看清楚。这里的中黑板可以是可悬挂的中型黑板，可以是可移动的中型黑板，亦可是在墙壁上贴上黑纸，人造出中黑板。教师可根据教室的实际情况选择适合本教室的中黑板。中黑板放在每个小组靠墙的那一边，可以是选代表书写，也可以每个成员都能书写。自从有了中黑板，老师再也不用为小组活动担心。小组活动中大家交流讨论的想法可以在中黑板上呈现。

3.学生手中的小黑板：个人智慧的健身房

独立思考是新课标中提及的培养学生能力的一个方面。我们要提供给孩子们独立思考的时间和空间，那么借助小黑板，学生就可以把经过独立思考的想法记录在小黑板上，为后续的交流讨论提供可能。这较之用多媒体呈现的优点仍是简便、易操作。

小黑板一般采用软的磁性板做成，这样方便呈现在大黑板上。另外，小黑板上的字的大小和大黑板上的字号接近即可。个体独立思考的想法可以在小黑板上呈现，于是小黑板成为了个体智慧的健身房。

二、玩转“三级黑板”

下文将结合实例谈谈如何巧妙利用三级黑板，使之真实有效地为教学服务。

1.小大结合。

在《长方体和正方体的认识》一课中，老师是这样引导孩子使用黑板的。

师：同学们可以观察身边的长方体和正方体，把你发现的长方体和正方体的特征写在小黑板上。

生：观察、发现、书写。

教师巡视，并选择需要的发现，让孩子将自己的小黑板贴在大黑板上。

师：同学们可以看看黑板上其他同学的发现，思考一下是不是可以给你带去启发。

生：再次思考，补充，并将和黑板上不同的发现贴在大黑板上。

师：同学们，让我们依次来看看大家的发现。

评析：首先让学生把自己独立思考的结果写在小黑板上，然后教师将需要的内容贴在大黑板上，这样做，既给了每位学生独立思考的时间和空间，也能让教师很好地了解每位学生的思考结果，更便于教师将个体的思考结果呈现给全班同学。

2.中大结合。

中大结合比较适合先进行小组讨论，然后进行全班交流的教学环节。例如在三年级下册《有趣的乘法计算》一课中，在教学两位数乘11这个规律时，教师可以这样来组织教学。

师：在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。接下来让我们先来研究一个两位数与11相乘的得数有什么特点。小组内同学合作，在各组的中黑板上先算一算24×11、53×11和62×11，再把积每一位上的数和原来的两位数比较，看看有什么关系。

生：小组合作，计算并讨论结果的特点。

师：选择一两个小组，让各组派代表针对自己的板书进行交流，最后在大黑板上总结发现的规律：两头一拉，中间相加。

评析：每组都能充分利用自己小组中黑板的平台，展开探索规律的过程，并将思维结果展示在黑板上，教师组织全班学生进行交流时，可以让全班学生看中黑板，最后将发现的结论在大黑板上重点呈现。中大结合，实用有效。

现代多媒体技术的迅猛发展，充其量也只是对黑板技术的进一步革新或补充，我们可以将“黑黑”的传统黑板换成电子白板、触摸屏亦或平板，但是改变不了它们作为黑板应有的功用。传统与现代的交融，必将使黑板的使用更加多样，也必将使黑板发挥其最大功效。

【参考文献】

[1]朱宁贤.从黑板的演变看交换式课堂教学呈现方法[J].《中国教育信息》.2008年第06期

（作者单位：江苏省常州市武进区鸣凰中心小学）