新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略

徐明英

如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中生物教学的“有效”，更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

高中生物新课程理念有效课堂教学高中生物新课程教学中要充分体现新课程理念，要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂结构的更新，就必须探讨高中生物新课程中的教学新策略。

一、新课程理念下选择生物教学策略的目标

新课程理念下生物教学策略要求教师应用全新的教育理念指导教学实践，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好。教学方式上，要因人而异地制定可供学生选择的学习目标，使所有的学生在原有的基础上学有所获，使每个学生都有机会享受平等的教育。为此我选择生物教学策略时主要考虑以下三个方面。

（一）给学生一些权利，让他们自己去选择

主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是有效和成功的教育。在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习方式，独立地进行练习。增强学生对课程的选择性是高中新课程的突破，体现了新课程的特色。为了帮助学生正确选择课程，教师必须加强对学生选课的指导。要依据学校选课制度，编写“生物课程选课指南”，并采取咨询、答疑、讲座等各种有效形式给学生进行切实的指导。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，会使之产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成功的快乐。

（二）给学生一些机会，让他们自己去体验

生物教学是一门以实验为基础的学科，学生可以从学习环境中得到体验，环境是教学中学生获得体验的载体。加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对不同类型的实验，采用适当的教学方法，提高实验质量。新课程还增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动的教学过程，使学生身处生动活泼的情境之中锻炼操作技能、学习模仿、体验学习的快乐，使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情境交融，整个学习过程处于“乐中练、动中练、学中练”的氛围之中。

（三）给学生一点困难，让他们自己去解决

新课程还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。例如，新教材中安排了许多如思考与讨论、科学前沿、技能训练、模型构建、探究、想像空间、课外制作、活动及建议活动等栏目，其中有许多都是值得思考的，应该让学生动动脑、动动手，尝试去解决这些困难。

二、高中生物有效教学的实施策略

（一）处理好发展学生素养与应试能力提高的关系

高中教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须为学生未来的发展打下良好的基础，对于高中生物教学来讲，核心的任务就是培养学生的科学素养。但是，高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，这使得提高考生的应试能力成为一种更现实的课堂教学的价值取向。

不可否认，发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向是存在一定的矛盾的，但它们也存在着相当程度上的一致性。高考考纲将命题的要求表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”因此，就现实的高中教学而言，有效的教学应该体现追求学生未来发展与提高能力的最大统一。抛开考试的应试而谈所谓的学生发展是不现实的，以追求学生升学为唯一目标的教学，则是教学的悲哀。期待两者的完全重合是不可能的，但追求两者的最大交集，则是每个教师可以有作所为的。有效的课堂教学不仅应指向学生科学素养的提高，还应指向有效提高学生应试的能力。

（二）教学方法的优化

教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。当教学目标确定后，有效的教学方法便是能高效达成教学目标的方法。

随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放，如讨论法、自学辅导法、探究法等。这些教学方法都是广大教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中。

有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合。教学方法是多种多样的，既有传统的，也有现代的。传统的不代表落后和低效，现代的不代表先进和高效。每一种教学方法总有会它的优势，也会有它的劣势，关键在于达成什么样的教学目标。教学方法只有与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合，才是最优的教学方法。

有效的教学方法应是有学生的积极参与。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的。但学生的参与应以思维的参与为核心标准。遗憾的是，不少课堂教学看似热闹非凡，学生个个参与，但学生只是一种形式上的参与，而思维活动却停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极的在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学我们也很难否认其高效性。

（三）充分应用科学史

生物科学史是科学发生和发展的、是探究过程的杰出代表、是科学家揭示出生物科学理论的动态过程，有效利用科学史的教学可以激发学生兴趣、提高学生的探究能力、培养学生的“三维目标”、实现学生科学素养和人文精神和谐的统一。学生在科学史的学习中，教师要利用沿着人类认识生命规律过程的相关史实，引导学生探索生命规律，让学生充分获得探究体验，从科学家的奇思妙想中能充分汲取真正的营养。

总之，在新课程理念下如何提高高中生物的课堂教学效率，是现在每一个高中生物教师面临的问题。21世纪的新基础教育要求培养出合乎时代发展要求的，具有创新能力的新人才，教师只有自觉认识时代要求并积极行动，改变以往只重视陈述性知识和程序性知识的教学设计而忽视策略性知识有效的教学设计，要把素质教育中培养学生的能力作为日常教育教学的基本目标之一，才能与时代共前进。