新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略

孙梅

在音乐课堂教学中进行德育渗透，是许多音乐老师所关注的话题。从音乐课本身的特点而言，主要包括两方面的内容，一方面，是德育渗透；另一方面，是艺术教育。如果音乐教师仅仅从传播知识的角度去进行授课，而不在音乐课上进行德育渗透，就使音乐教学的作用不能充分的发挥。所以，音乐教师在课堂上，应该通过音乐素材对学生进行集体主义、爱国主义教育，从而提高学生的思想道德情操，提高审美水平等。

德育渗透音乐教学素质教育《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”小学音乐课程作为美育教育的重要组成部分，具有丰富而深刻的德育内涵。

一、从备课入手，渗透德育教育

许多教师在备课的时候，对教材的认识并不充分，甚至一些教师错误地认为，音乐课程不就是唱歌嘛，只要通过上课让学生学会唱歌就算是OK了，其实这是对音乐课程的一个片面的认识。鉴于这种情况的存在，教师可以在上课前对所教内容进行一个充分的分析和认识，这样才能在上课过程中，对课本的中心思想有一个正确的把握。

比如，音乐教材在编写过程中，就注重德育内容的渗透。因此，教师在备课过程中，就应该把握教材的这一特征，充分利用好音乐教材。例如，教材中的《我们多么幸福》《劳动最光荣》《咱们从小懂礼貌》等内容，都是让学生从小树立正确的人生观和价值观，把德育教学通过音乐教学很好地贯彻下去。另外，还有一些内容，如《可爱的家》《保护小羊》等内容，则是从环境保护的角度进行了渗透，让学生更加珍惜身边的环境，并认识到人与自然的和谐相处。

同时，音乐教材中有许多的内容，都与爱国主义教育有关系。因此，教师在进行备课的过程中，要对教材所学的歌曲的创作背景以及所反映的历史因素有一个全方位的了解，在进行授课的时候，要在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。

二、在各种课型中渗透德育教育

小学音乐课程的内容比较丰富，既有唱歌教学，同时也有基本的音乐知识的讲解，音乐作品的欣赏以及综合训练等。教师在进行教学时，要对这些内容有一个充分地区分把握，便于教师利用不同的课对学生继续不同层次的德育渗透。

在小学音乐教材中，选择的歌曲内容比较广泛，风格也比较丰富，这些歌曲都是小学生喜闻乐见的内容，容易让学生接受，并引起学生的共鸣。比如，在教唱《中华人民共和国国歌》时，笔者没有直接就给学生进行教唱，而是把国歌创作的历史背景以及选作国歌的历程，给学生做了简要的介绍，这样学生在进行学习时，感情就会特别的饱满，而且能够比较深刻地理解歌曲中所包含的内同。

在学生进行综合训练的视唱教学时，不仅仅要培养学生的音乐技能，同时也侧重培养学生的审美情趣。比如，在给学生讲解视唱的技巧时，笔者让学生带着感情色彩进行歌唱。这样，不仅仅让学生学习到音乐创作的技巧，同时也激发了学生学习音乐的兴趣，陶冶了学生的情操，让学生的情感态度与价值观的基本目标都获得较好的实现。

在给学生进行音乐知识的教学时，不仅要给学生传授基本的音乐知识，也要让学生感受到美的存在。例如，在给学生讲解音符的基本知识时，如果仅仅给学生说音符的不同在于音的长短不同，学生是不容易理解的。因此，教师在教授的时候，要让学生去体会不同音符的时值区别，不如全音符、二分音符和四分音符等，这样给学生一种更真实的感觉。教师在指导学生对音符的把握中，感受到了不同的音符组成的节奏也是不同的，从而让学生有一种收获的喜悦，学生们的心理健康也得到有效的成长。

三、在教学中捕捉时机，对学生进行思想教育

在音乐教学中进行德育渗透，要落实到音乐教学的每个环节中。比如，在音乐课堂教学中，有一些学生的合唱环节，这个时候是全班一起在演唱同一首歌曲，每个学生的贡献程度，或者是一个错音，可能都会影响到歌曲的整体感觉，这个时候，教师可以鼓励学生进行积极地参与，让每个同学都参与到歌曲的演唱中去。教师可以对学生进行集体荣誉感的教育，增强一个班级的凝聚力和向心力。

同时，教师可以利用课余时间，结合音乐教材上的作品给学生编一些集体舞，组织一些学生进行排练，既丰富了音乐课堂教学的内容，同时也让学生在舞蹈排练中互相合作，互相帮助，这样的音乐教学也促使德育渗透的很好开展，有利于学生的健康成长，让德育渗透有效地落实到课堂教学的每一个环节中。

四、利用多媒体手段培养学生的审美观念

多媒体手段在目前的学校教育中应用的越来越普遍，这为音乐教学的开展提供了一个有利的条件。笔者在进行音乐教学时，当讲到一些重点篇目时，需要给学生补充一些东西，这些东西如果仅凭教师的语言讲解非常地苍白，不容易调动起学生的学习积极性，也不利于德育的渗透，因此要借助多媒体的先进手段。

还以前面讲到的《中华人民共和国国歌》作为例子，笔者在教学过程中，给学生播放了北京天安门广场升旗仪式，让小学生有了切身的体验，仿佛身临其境一般。同时，学生们看到天安门广场那么多的人，会无形中受到感动。许多孩子对升旗有了更深刻的认识，对于国歌也有了更深厚的感情。当国歌唱响，当太阳和国旗一同冉冉升起的时候，学生们都能体会到那种庄严之美，从心底油然而生一种自豪的感觉。这样的课堂教学有效地进行了德育教育，也弘扬了中华民族的传统美德。

利用多媒体的先进技术，把音乐教学与德育渗透进行巧妙地结合的例子还有许多。这虽然看似加大了音乐教学的任务，但是也让音乐教学的效果提升了许多，需要引起音乐教师的重视。

总之，小学音乐教学给学生的发展提供了一个很好的空间，能够培养学生的健全人格，让学生形成正确的人生观与价值观。在音乐教学过程中，教师要充分把握课堂教学的时间，不仅让学生学到音乐知识，更重要的是身心健康得到发展。

参考文献：

[1]赵敏.音乐课上的艺术综合实践探析[J].新课程研究，2010，（01）.

[2]李森.论手风琴在中小学音乐教育中的作用[J].音乐生活，2010，（01）.

[3]于丽.对中小学音乐课程改革的双重反思[J].音乐天地， 2010，（01）.

[4]毛哲茹.浅谈音乐教育的“教”与“学”[J].音乐天地，2010，（01）.