张羽
浓厚的学习兴趣是提高初中学生学习英语效率的有效方法之一,也是促使学生努力学习英语的一大动力。在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,以实现教学目标。
初中英语课堂教学学习兴趣初中生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的“容纳器”,“填鸭式”地向他们灌输,则收不到良好的教学效果。因此,作为初中英语教师,首先应该先激发学生的学习兴趣。
一般来说,学生开始学英语时都怀有强烈的新奇感。每一个音素,每一个词和每一句话对他们来说都是新鲜的。浓厚的好奇心、求知的欲望变成强烈的学习热情,同学们的学习劲头很足。但过了一段时间后,这种热情就会减退,开始产生厌烦情绪。如何才能保持这种学习热情,进一步培养学习兴趣呢?唯一的方法是使学习英语的过程愉快、轻松,使学生从英语学习中得到无穷的乐趣。在教学中,教师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语,以达到教学的最佳效果。
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生,如何形成和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
1.让学生体会到尊重、理解和信任
教师在学生面前是以一种权威的形象出现的,学生对教师心存敬畏,这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更造成了一种心理紧张。要解开这道锁,还得先从教师做起。首先,要给学生以尊重,对课堂提问答不出的同学说一声:Never mind,而不是让他长久地站着;对回答错的同学说一声:Can you think it over again?这样,既维护了学生的自尊,又不会使他们的学习积极性受挫。其次,要认识到课堂便是情感场,教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流,师生间无心理距离。可见,温暖而有鼓励性的教学气氛,能够在心理上给学生一种安全感,让学生体会到尊重、理解和信任。
2.让学生体验学习成功的快乐
心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”,他把人的需要从低级向高级分为五个层次,其中,自我实现的需要是人的最高需要。对学生而言,即要让他们体验学习成功,满足自我实现。在英语教学中,适时地对学生加以鼓励和表扬,学生答对问题时,要说:“Very good.Than you.”使学生有成就感,能促进学生积极有效地学习,可以增强他们的学习信心,提高学习兴趣。
二、尽量用英语进行教学,鼓励让学生用英语进行学习
任何一种语言的学习,都离不开听、说、读、写,而我们许多英语老师都只注重写,而忽视了说,这样造成我们学生好多都是学的“哑巴英语”,只会做题,不会应用。我们老师在教学中应该尽量用英语组织教学,烘托一种课堂气氛,学生为了能听懂你的课,一定会用心听你说的每一个单词,注意力非常集中,当他们完整地听懂了你说的第一句话,他们一定非常高兴,强烈的好胜心和求知欲被激起,学习的兴趣自然就有了。当然,一开始这样做很困难,但我们老师不要灰心,要坚持。先用简单的日常用语,语速要慢,辅之以肢体语言和形体动作和必要的表情。久而久之,学习英语的热情及兴趣就会长盛不衰。我们还应该鼓励学生多说,回答问题用英语,学生间的课上交流用英语,讨论用英语,用多种形式来鼓励他们说。一开始出现错误,甚至是相当多的错误也是在所难免的,不要让学生产生畏惧心理,不要怕错。对于敢发言的同学进行表扬、鼓励,使学生间形成一种良性的竞争,看谁敢说,看谁说的对,谁说的好,在这样的氛围中,想不学、想不感兴趣也难。当学到一定程度,还可以进行英语演讲比赛,用这种形式对学生们进行鼓励。
三、创设学习英语的情景,采取多样的形式教学
情景教学是我们现在提的比较多的教学方法,因为它能最大限度地提升学生的学习兴趣。我们英语教学也不例外。如在教学“去餐馆就餐”这一课时,我们可以预先准备好相关的道具,如牛奶、面包、可乐等食品和饮品来创设情景。讲桌就是吧台,老师可以扮成服务员,学生可以扮成顾客,让顾客(学生)用英语点饮料、食品:Could I have some bottles of orange(milk,bread)?服务员拿出顾客需要的物品说:OK.然后服务员再问:How many would you like?顾客回答:Here you are.顾客说:Thank you.表演一次后,再让学生用其他的物品进行表演。学生参与其中,其表现欲被激发出来,肯定会积极参加,在兴奋与快乐中他们就掌握了我们可能在课堂上要用几节课才能让学生掌握的句型,同时也培养了学生实际应用英语的能力,一举两得。
我们还可以采用多媒体进行教学。心理学研究表明,新的或刺激性的事物往往能引起人们强烈的兴趣,对于感兴趣的事物人们又往往会愉快主动地去接受、学习、研究。多媒体教学就是这种能引起学生强烈兴趣的教学方式。随着现代科技的突飞猛进,多媒体技术越来越先进,集声、光、电、景于一体,有信息量大、趣味性强的特点,已越来越成为学生心目中的最爱。我们在教学中要更多地运用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式来进行英语教学,如我们可以用初中学生喜欢的动画片来进行英语教学,形象而生动,感染力强。再如,我们可以对电影进行剪辑,再播放。
我们还可以利用图画进行英语教学。图画也是一种形象生动的教学形式,课本插图、挂图、照片等教学图片都可以。我们还可以用简笔画进行教学。简笔画的特点是简单易学,形象生动,学生能随学随掌握,边听边画,风趣幽默,信息量也不少,再加之以教师的语言描述,也能让学生形成深刻的印象,提高学生的学习兴趣和热情。
在英语教学中,还有许多方法,如教师可以在课外时间开展一些活动,组织英语角或英语园地,编制英语卡片、出版校园英语报、出英语板报等方式来练习或讲解,以解决英语学习中的疑难问题,掌握重点,辨析错误;介绍英美国家的风土人情,通过对相关国家的了解来激发学生学习英语的兴趣。