谈中学语文教师的教学语言艺术

2015-05-22 14:16赵海霞
中国校外教育(中旬) 2015年3期
关键词:语言语文教师

赵海霞

语言是人们交流思想的工具,人们用语言表达认识活动的成果,并通过语言把这些成果传递给学生。没有语言,就不可能有人类的认识活动,可见,语言的表达很重要。

中学语文教师语言准确生动语言是人们交流思想的载体,人们用语言表达认识活动的成果,并通过语言把这些成果传授给学生,没有准确的语言,就不会有人类的认知。可见,语言交流很重要。在教学中,教师的语言,就更具有重要而特殊的意义,这个意义表现在:它不只是一般的交流思想,而是传授系统的科学知识的重要手段,它影响学生的思想感情与行为品质。

实践证明,教学效果的好坏,往往取决于学生对教师语言的理解和掌握。因为语言是学习的基本工具,教学是通过语言进行的。由此可见教学工作能否获得成功,教师的语言特色是重要因素。

一、教师的语言要准确

在传授语法知识时,教师的语言必须是肯定的、确切的,不能模棱两可、似是而非。如果教师自己模模糊糊、词不达意,学生就学不到准确的知识,学生就会迷惑而无所得,知识掌握的就不牢固。教师的语言,必须经过慎重考虑、选择、用准确的词汇,在口气和语调上做到坚决、果断,这样才能保证学生准确掌握知识。

二、教师的语言要生动

语文教师的语言应该像文学语言那样,有丰富的内涵而不给人以枯燥的感觉。教师要了解学生的心理需求,讲述语言要说到学生心里去,就能拨动学生心弦,引起学生情感共鸣,学生就会在真情实感的体会中,学到知识,而不觉得生硬。语文教师的语言,要尽量唤起学生已有的经验,同时善于做贴切、形象的比喻,把难于理解的知识变得易于接受,把抽象的道理讲得活灵活现、有声有色。必要时,还可以适当运用一些幽默的语言。教学虽然是一个严肃的工作,但是并不排斥语言的幽默。一段恰如其分的幽默插语,不仅能使学生兴趣盎然,同时还达到寓教于乐的效果,在愉悦的气氛中,学生学到知识,同时陶冶了情操。

三、教师语言要有启发性

在教学中,要引导学生去探索、去挖掘知识的内涵,而不是教师越殂代疱。启发,就是不要把事情的结果说完、说尽、说全,而要给学生留下思考的余地,言犹尽而意无穷。一个好的教师,应该是善于运用学生已有的知识和经验,引导他们去感受和掌握新知识,给学生指出一条通向知识海洋的大道,然后让学生自己步入知识的殿堂。苏东坡说过:“言有尽而义无穷者,天下之至言也。”意味着说话,写文章要注意含蓄、有启发性,不要太直露。当然,这里不是说教师讲解不要透彻的讲解,而是先启发,然后调动学生积极性,动脑动手,然后做粗深的讲解。这样,学生就理解深刻,掌握扎实。

四、教师在备课中多下功夫,力求精准

教师在讲台上所讲的语言,都应该在课前作充分的准备。备课时,结合学生的实际情况,把书面语言加工成教学语言,把晦涩难懂的地方尽量变得通俗易懂。善于使用断句,在讲课前提示主要内容,也就是导入语,这个提示性的说明就像一篇文章的题目,要一下抓住学生的注意力,同时还要自然地引申到所讲的内容之中,有助于学生更深入地理解内容。在教学过程中,还要结合课文内容进行分析,理解教材的内涵和写作方法,让学生在潜移默化中不断学会作者的写作思路,掌握写作方法。在教课结束时,做一个简单的小结,概括讲过的内容,指导学生理清思路,加深印象,便于知识的系统化,加强牢固性。有经验的老师,他们不仅课前进行周密的考虑,并把它写在教学反思上,课后还要总结教学语言中表达的得失,进行补充、修改。不断完善,以便上好下一节课,这样,使自己的语言不断改进,不断提高。以上就是狭义的备课。广义上的备课,还包括教师在课外,广泛地阅读各种书籍和报纸杂志,上网了解新闻,吸收各方面的知识,不断更新知识。因为教师要给学生一滴水,自己必须有一桶水。语言是一门艺术,语文教师的语言很大程度上取决于文学修养的深度,取决于观察能力的高低,取决于生活的阅历。所以要不断扩大知识视野,丰富自己的知识,精心备好每一堂课。

五、语言要生动,语文教师还要提高自己的口语水平

用普通话讲课,不仅标准,而且具有亲和力,同时也提倡讲普通话。有的教师用本地方言讲课,口若悬河、滔滔不绝,一旦说普通话就吞吞吐吐,不知如何表达,这些都是平时不练普通话的后果。我们平时就该多听广播,多听录音,多练习发声、咬字、吐词的训练,尽量达到规范、标准,形成良好的习惯,为语文教学打下坚实的基础。

六、教师语言要具有启发性,了解学生的心理需求

青少年正处在长身体、长知识的时期,他们无时无刻不在发生着变化。他们有渴求知识的欲望,而生活经验又不足。所以,教师的语言就是要根据这个对象而变化自己表达的内容、方式和方法,从学生已有的经验和知识上,引导他们达到更高的境界。学生此时在想什么?有什么疑问?看法有那些不同?都需要教师及时地把握,从而机智灵活地处理教师自己的语言。教师熟悉学生的语言,一方面,可以了解他们的语言特点,从而恰当地组织自己的语言,以便于他们的学习和接受;另一方面,也可以了解他们语言中的缺点和问题。这样就能在教学当中注意、加以改进和纠正,所以教师深入学生,会倾听学生的语言,了解他们的需求,这是使自己的语言能够为学生更好地理解和接受的重要保证。具体到教学中,作为语文教师应该创设轻松、和谐、愉悦的环境。让学生在欢快的氛围中学习。

七、诱人的导入语,唤起学生进入意境

正如事业的成功需要良好的开端一样,在语文教学的过程中,要出色地教好每一节课,圆满地完成教学任务,选择好每一篇课文的导入语很重要。根据所教文章题目的不同,可以运用不同的导入语。有时,可以运用简短的故事导入。

八、巧妙的过渡语,激起学生深入探究

在教学过程中,如果分析完第一段马上就分析第二段,势必会让学生产生厌倦的情绪,即使老师对每一部分分析的完整无缺,也不见得会产生良好的教学效果。我们不妨采用巧提问题的方式,引起学生对课文的思索。

教师可以运用生活中的小片段、小故事或典故进行过渡。在教学的整个环节中,根据文章的内容,在适当的时候加入一些幽默诙谐的语言,既能激活学生的学习兴趣,又能训练学生的发散思维。在分析《白杨礼赞》的过程中,讲过了欲扬先抑的写作手法之后,让学生结合自己的实际,运用欲扬先抑的手法说一段话。有位同学大胆地站起来讲了这样一个故事:

我村的两个男青年在一起谈论他们各自的女朋友,一个说:“我的女朋友真漂亮。”另一个接着说:“我的女朋友并不漂亮,可是,一次她在行路的过程中,有个男青年在用眼不停地瞟她时,竟掉进了路壕里……”

他的故事引得学生哄堂大笑。虽然在课堂上讲这样的故事不够文雅,但说明了他开动了脑筋,理解了这种手法。我就借题发挥,进入了对课堂内容的分析,学生准确地找出了“白杨树算不得树中的好女子,它是树中的伟丈夫。”也是运用了欲扬先抑的手法。

九、设置悬念的结束语,引领起学生情感的线索

在教学小说体裁的文学作品时,运用这样的结束语是最恰当的。比如,《七根火柴》这篇文章,教师可以分析到无名战士向卢进勇转交火柴的过程中戛然而止,提出这样问题:无名战士的生命如何呢?卢进勇完成任务了吗……欲知后事如何呢?且听下回讲解。运用这样的结束语来完成本节课,是很有吸引力的,让学生在课外活动的时间时刻牵挂着主人公的命运。有时,也真能起到“余音绕梁,三日不绝”的艺术效果。

总之,教师的语言是教学工作获得成功的重要保证。作为一个教师,必须经常注意加强自己的语言修养,讲究语言艺术,出色地完成教学任务,达到优异的教学效果。

猜你喜欢
语言语文教师
《快乐语文》2022年全新改版!
最美教师
语言是刀
教师如何说课
未来教师的当下使命
让语言描写摇曳多姿
累积动态分析下的同声传译语言压缩
我有我语言
圆我教师梦
语文知识连连看