新课改背景下的小学数学作业批改思考

冉秀华

【摘 要】 新课程理念下的重要的教学环节是作业的批改，批改作业是反应课堂教学效率的重要的窗口，关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此，小学数学教师在数学过程中要高度重视作业的批改，促进学生思维的发展与数学素养的提高，培养新阶段新时期的合格的人才。

【关键词】小学数学；作业批改；新课程

在小学数学教学过程中，小学数学的课堂作业是教学活动的延伸与补充，是小学数学教学活动的重要的组成部分。学生在数学作业中巩固课堂学习中所得到的知识，教师根据作业状况可以得知课堂教学效果。所以，作业的批改更是重中之重，需要小学数学教师谨慎面对。

一、当前小学数学作业批改的现状与思考

1.小学数学作业的批改方式。

在当前的小学数学作业批改中，大部分的小学数学教师采取的批改方式为“全批全改，精批细改”。在这样的作业批改方式中，学生对于自己的课后作业的质量没有自己的评价，完全是被动的等待教师的评价，对于作业的态度缺乏应有的责任心。学生只注重作业完成的数量，至于质量如何，学生认为那是老师应该关心的问题，学生主动思考，自我反思的能力与积极性会受到大大的削减。新课程改革要求小学生在数学学习的过程中要有独立意识，新课改小学数学作业批改要促进学生学会探究，学会思考，培养学生的独立思考的能力与创新意识，而这种作业批改方式恰恰不利于学生这种能力的发展。

2.小学数学作业评价方式比较单一。

作业评价的好坏直接关系到学生学习积极性的高低，但是在当前小学数学评价方式中，小学数学教师在批改作业中主要的评价方式便是以对号和错号来标志，很少有其他的评价语言与评价符号。学生在返回来的作业中可以知道自己作业是那个题目错了，但是不能够理解自己为什么错了？错在哪里？错误的地方与自己的思维方式有什么重大的冲突与出入。另外，简单的评价语言不利于激发学生学习的积极性与主动性。这种评价方式不能起到够促进学生巩固所学知识的作用，课堂教学效率难以提升。因此，小学数学教师要在批改作业中增加评语，进行语言的沟通与交流，使得学生更意识到自身的学习问题，激发他们学习的积极性。

二、小学数学作业批改的方法策略

1.教师在小学数学批改过程中要饱含感情。

教师要认真的批改学生的作业，发现学生学习中的优点与不足之处，优点给予鼓励，指出学习的不足之处，促进学生及时的改正，作业的效果会更加良好，作业中反馈的信息及时准确，学生学习的积极主动性大大提高。笔者自身的经验来讲，教师在作业批改的时候一定充分调动全身上下各种感官系统，有计划、有系统、有组织的对于学生的作业进行批改，如教师要逐一的对数学作业进行筛选，在有问题的地方进行标注，对相同的问题进行整合与系统的讲解，这样才能达到作业的最大效果。

2.教师在小学数学作业批改中要尽力做大严谨规范。

教师负责的班级多，学生数量多，同时批改作业的数量也比较大。教师批改作业的时候要仔细认真，要正确使用批改符号，认真细心。但是大部分教师在批改作业的时候常常存在着随意涂改、错对不识别的现象。教师肩负着知识的传输与学生的成长的艰巨使命，为了促进学生的思维的发展与学生心理健康的发展，教师必须要履行自己的使命，批改作业时候做到严谨认真。如教师在进行批改时候要使用正确的批改符号，要认真的看清楚这道题目的对与错，要使小学生的作业在教师的批改下更加的干净整洁。

3.教师在小学数学作业批改过程中要做到对学生严格要求，促进学生形成良好的学习习惯。

小学数学教师在批改作业的过程中，除了要对学生的作业中的正误进行判断，也要注重学生非智力因素的评价。如要促进学生形成良好的学习习惯，学生学习数学的能力与数学素养才会不断提高。因此，在批改作业的过程中会不仅仅要注重学生的作业的正确与否，还要注重学生作业中书写是否工整，答题过程是否清晰，作业的格式是否符合要求，教师必须要注重学生这些方面能力的培养。如果一个学生做题做的全对，但是字迹潦草，格式不对，就不能够给满分。教师一定要认真负责，引导学生进行作业数学时候字迹工整，保持书面干净整洁，培养学生形成良好的学习习惯。

4.教师在小学数学作业批改的过程中，要在批改的作业中加上评语。

在小学数学作业的批改的时候，要在批改的作业后面加上一些鼓舞人心的的评语，比如“你加油”、“你进步了”，学生所交的作业要做到数学工整，准确率高、解题过程有创新。教师就要在作业后面加上一定的评语，学生看到这些鼓舞人心的话语，学生的学习兴趣与积极性会得到提高。评语是一种重要的作业评阅方式，这样能够清楚的展现学生作业中的优点与不足。它是教师与学生交流的一种重要方式，学生会感觉到老师对于自己的关注，学生在各方面会全面的发展。

5.教师在小学作业的批改过程中，要使学生自我评价、教师评价与家长评价相结合。

教师在小学数学作业的过程中，不能仅仅局限于教师自身的评价，还要让学生对自身进行评价以及家长对孩子在家庭中的表现的评价，例如在每个月月末的时候要制作一张表格，表格里面分别设为“自我评价”、“家长评价”与“教师评价”，让学生、家长、教师填写，教师将三方面的评价紧密结合，从中寻找出学生学习的优点与不足之处，这样的评价方式使学生加深学生对作业的关注，激发学生的好胜心与战斗力。家庭参与到学生的作业批改与评价过程中来，了解学生的学习状况，当学生在家学习的时候给予相应指导与帮助。教师与家长携手促进学生努力学习，促进学生形成良好的行为习惯。在学生、家长、教师之间架起一座桥梁，促进学生更加积极主动的学习。如笔者经常召开家长会，座谈会，及时的进行交流与沟通，探讨学生学习中存在的具体问题，为学生的长远发展做出长远对策。

总之，新课程理念下的重要的教学环节是作业的批改，批改作业是反应课堂教学效率的重要的窗口，关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此，小学数学教师在数学过程中要高度重视作业的批改，促进学生思维的发展与数学素养的提高，培养新阶段新时期的合格的人才。

【参考文献】

[1]张宇.小学数学作业批改方式的变革[J].学周刊，2012（7）

[2]符美芬.浅论小学数学作业批改方法[J].考试周刊，2011（7）

[3]张世刚.新课改小学数学作业批改的策略[J].快乐阅读，2013（2）endprint