初中生良好数学学习习惯的培养

梅花

【摘 要】良好的数学学习习惯需要一点一滴养成。在教学过程中，创设情景，调动学生求知的欲望，独立思考，善于发问，及时改错，培养良好的数学学习习惯。

【关键词】预习；独立；质疑；改错

现在很多的家长和老师有这样的疑问，为什么孩子小学数学成绩一直很好，上了初中之后却被其他同学落下这么多？其中重要原因之一是孩子们没有良好的学习习惯做保证。在学科增多，课堂强制训练减少，学习效果得不到有效巩固的条件下必然会成绩下滑。良好的习惯不能一蹴而就，是需要一点一滴的养成。

良好的学习数学习惯，不能简单理解为上课注意听，作业按时完成。我认为良好的学习习惯应该从以下几方面养成。

一、预习的习惯

培养学生自主学习的习惯，学写预习笔记。有效的预习，能提高学习效率，提高学习的目的性、针对性。而在预习之前，一定要有预习提纲，它是学生预习的“指向标”、“方向盘”。在编写预习提纲时，一般要以“问题”为线索，把每节课学生应该掌握的知识、技能、规律都变成一个个的问题，让学生通过对这些问题的思考与探究，从而去获得新知。问题的难度要适中，过高过多则无法完成，要求太低太少则难以激发学生的学习兴趣，甚至干扰教学。而在检验预习成果的时候，要多表扬，少批评。善于发现每个学生的优点。兴趣是学生学习的动力，要利用学生的好奇心去培养预习的兴趣，从而调动学生学习数学的兴趣。

如：在预习《三角形的内切圆》一节时可以这样创设情境：在某家工厂，工人遇到这样的难题：如何在一块三角形铁皮上截一个面积最大的圆？你能通过本节课的预习，帮助工人师傅完成任务吗？让学生带着悬念进行预习，大大提高了学生的求知欲望。

二、独立思维的习惯

在平时的教学实践中，要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们积极动脑，独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。

在课堂上，鼓励学生大胆发言，发散他们的思维，鼓励他们多种方法解题，调动他们的积极性。正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目的。使学生由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动的学习转为主动学习，大大激发学习的兴趣，会收到事半功倍的效果。

三、及时改错的习惯

整理错题集，在数学的学习中很重要。学生在数学知识的探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真及时地改正，并形成习惯，这样才会促使学习的不断提高。在教学过程中，针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经常设计一些判断、选择、改错等类型题，对学生进行训练，丰富学生的知识，使学生找到解决问题的途径。每当课堂教学，有同学回答问题有错误，大家便争着、抢着给予纠正，这样不仅创设了非常活跃的课堂氛围，在及时改错的过程中，学生也逐渐养成独立思考，认真学习的态度。

很多时候，一个易错点，一个学生总是三番五次的出错。如果学生能够养成才、整理错题集的习惯，经常拿出来翻一翻，看一看，加深印象，就能减少错误的几率。

四、质疑的习惯

巴浦洛夫说的好：“怀疑，是探索的动力。”中学生对新事物存在好奇的心理，在课堂上创设情境，激发学生提出问题，不同的意见，学生能更好地掌握数学知识。养成学生善于发问的习惯，不但能沟通知识间的内在联系与区别，同时又加强了学求异同的训练。能够培养学生综合运用知识的能力，使悟性高的学生更上一层楼。

对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬。另外通过“一题多变”、“一题多解”和编题练习等培养学生发散思维，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。

五、认真、独立完成作业的习惯

作业是及时检查学生学习效果有效途径之一。做作业是促进知识消化的过程。作业题一定要经过教师的精心筛选，有很强的代表性、典型性，而不能一味追求题量，要少而精。学生通过认真完成作业，面对作业中的问题积极思考，在分析和解决问题的过程中，提高思维的敏捷性，得到思维的锻炼，是培养学生养成良好习惯的重要手段。

习惯是一种行为，培养良好的数学学习习惯，学生定会在数学的学习中受益，取得良好的成绩。学生在学习习惯的养成过程中，也会体会成功的喜悦，感受到解决困难时的成就感，对自己今后的学习生活也极为有益。

【参考文献】

[1]崔其生，张代英.“三三六”自主学习模式下的数学教学[M].2009

[2]葛连益.中学生良好的学习数学的习惯的培养[M].2009endprint