搞好高中英语教学的几点措施

侬仕芳

【摘 要】实施英语愉快教学，使学生有高昂的情绪、饱满的精神和高涨的学习积极性，从而强化学习效果。要借助多媒体、开展各种英语活动给学生搭建展示自我的平台，使所有学生都得到锻炼语言表达能力和展示自己的机会，开阔学生视野，注重英语文化内涵的培养，不断提升学生的英语写作水平。

【关键词】英语教学；搭建平台；拓展思维；注重内涵；拓宽途径

在高中英语教学中实施愉快教学，使学生有高昂的情绪、饱满的精神和高涨的学习积极性，从而强化学习效果，是至关重要的。要借助多媒体等教学手段进行英语教学，组织开展各种英语活动，给学生搭建展示自我的平台，拓展思维的空间和时间，调动学生自主参与英语活动的积极性，使所有学生都得到锻炼语言表达能力和展示自己的机会，树立学好英语的自信心。此外，加强词汇教学，开阔学生视野，注重英语文化内涵的培养，拓宽高中英语写作能力培养的途径，不断提高学生的英语写作水平。

一、实施愉快教学，激发兴趣

兴趣是最好的老师。我国的一项研究表明，学习兴趣与学习成绩的相关达到了显著的水平。兴趣让学生力求认识新事物，积极参与某种活动。它是学生学习的最佳动力，有了兴趣的学生才会有好奇和求知的心理倾向，而且才能促进学生智能的发展，达到强化学习效果的目的。教师要注意培养学生的学习兴趣，使学生有高昂的情绪、饱满的精神和高涨的学习积极性。我们可以采取各种方式激发学生兴趣：利用图片、实物的方式增强词汇教学的趣味性。

二、借助多媒体进行英语教学，组织开展各种英语活动，给学生搭建展示自我的平台

在英语教学中，营造学生求知的氛围，拓展思维的空间和时间，调动学生自主参与积极性，充分发挥主动性，体验成功的快乐，增强自信心。如在讲授高中英语中的一篇文章《项链》时，根据本课的特点，课前准备了光盘、教学挂图和幻灯片。先让学生观看影片进入角色，然后让学生根据课文内容及现场教具表演对话，学生用英语对话，表演角色，一个个剧中的人物被活灵活现地展示出来。这样不仅让学生学到了知识，还锻炼了学生的口语和书面表达的能力。

组织开展英语周活动等，要求学生尽可能使用英语会话，营造英语学习氛围，提高参与英语活动的主动性和积极性。看带有英语对白、汉语注释的英语电影如“Harry Potter”，“E.T.”等是一件很愉快的事，要求学生在欣赏过程中记下五个你听到的英语句子或词组，这种做法人人都能达到，能鼓舞学生。利用课前三分钟，用英语讲自编或发生在自己周围的真人真事、笑话趣闻等，这种活动每天轮流一人有意识地准备，使所有学生都得到锻炼语言表达能力和展示自己的机会。

三、重视作业批语，促进师生情感交流

作业批改是师生情感交流的过程，更是对错题的纠正过程。其实，作业批语是教师对学生评价的过程，通过评价促进师生的情感交流。如何种好作业评价这块情感沟通交流的田地，发挥作业批语的作用，强化师生情感交流的效果都在作业批改和评价中，给出详细的反映和深刻的影响。批改作业时，对总体上写得好的学生可以批上：Wonderful！/Excellent！/Perfect！/Pleasant！/Youre great！对书面整洁的学生可以批上：Well-written！对于粗心的学生这样批：Be careful next time！/Pay attention to your spelling！另外针对不同程度的学生，可以写些鼓励的话：If your handwriting is improved，your composition will be better！/I find you have made a lot of progress！/Victory belongs to you！/You have done better than last time！/Dont lose heart.We are all ready to help you catch up.因此，教师不要吝啬鼓励之词，促使他们树立学好英语的自信心，融洽师生关系。

四、加强词汇教学，开阔学生视野，注重英语文化内涵的培养

词汇教学，首先引导学生了解词汇的文化背景。如果不了解词汇的文化背景，只是牢记教材中单词的读音、拼写、词性和搭配等，那么即使能将一口流利的英语，也可能发现无法真正实现无畅通的实际交流。例如，在单元词汇教学中，在解决了“听”的基础上，教会读音，掌握读音规则，提醒学生注意音形关系，熟悉字母和字母组合的发音，如：ar/a：/park，card，car，dark，pardon Bark。通过这样的朗读练习，学生不仅轻松地记住了这些单词，而且在见到这些类似发音规律单词，如spark，start，star，不用音标也能读出来，教师还要进一步引导学生进行相同字母在不同情况下的读音区别。如字母组合ar在重读音节的发音是|a：|car，park，dark，garden，regard等，在字母w之后和在弱音节中，都有不同的发音。

创设语境，丰富词汇教学也是应该重视的。词汇教学要放在一定的语境中，这样会降低词汇学习的难度。让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。如在讲解“run”时，教师可以用句子的形式帮助学生理解，如：（1）He is running in the 100 meters（跑步）.（2）He is able to run（经营）a company.（3）Who left the tap running（流动）？Run for President.（竞选）等。

五、拓宽高中英语写作能力培养的途径

高中英语写作能力的培养要从宏观和微观的角度把握，宏观上，应该增加学生的知识储备，结合实际生活让学生对西方社会有一定的了解，同时还要让学生尽量感受生活，体验生活。从微观上来说，应该让学生不断扩充词汇储备，对句子、语法等一些基础英语知识进行掌握和学习。在实际写作中，还要注意写作表达的规范，卷面的整洁，通过一定的写作锻炼和严格的写作要求不断提高学生的英语写作水平。

【参考文献】

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