小学语文德育渗透刍谈

刘维巧

【摘 要】小学语文对小学生形成思想道德有着重要的作用，因此在语文教学中渗透德育教育就显得尤为重要。本文将会对当前德育教育在小学语文教学中的重要性进行分析，并且提出了如何在小学语文教学中渗透德育教育，以期能够为小学语文教师的教学带来一些启示。

【关键词】小学语文；教学；渗透；德育

在教学中，小学语文不仅能够让学生学会识字、阅读，而且能够促进小学生形成积极乐观的思想品质。在语文教学过程中，小学语文教师渗透一些积极的文化思想，对小学生进行正确的思想教育，从而让小学生形成健康向上的思想。因此，在小学语文中渗透德育教育是非常重要的，本文将会对德育教育在小学语文教学中渗透进行具体的探究。

一、小学语文教学中德育教育的必要性

（一）当前德育教育在小学语文教学中发挥不足

目前在我国的小学教育中，很多教师虽然已经认识到了渗透德育教育的重要性，并且在教学过程中加入了一些德育教育因素，但是从整体来看，在小学语文教学中的德育教育还不能够满足教育学生的要求，具体原因主要：一，小学教育仍保留了应试教育的影子，只重视小学生的考试成绩，从而忽略了思想教育；二，部分小学语文教师不能够深挖教材中所富有的德育内涵，不能够让小学语文教学发挥德育教学的作用；三，很多小学语文教师教学水平不够，不注重加强学生的思想教育。

（二）德育教育是完善小学语文教学的重要手段

目前，我国教育部在对小学语文的德育教育中指出了新的意见，主要表现在：热爱学习，孝亲尊长，热爱集体，热爱家乡等等。这些思想就需要小学语文教师在教学中慢慢渗透，让学生在潜移默化中养成习惯。比如开展爱国课堂，开展安全教育等等，从点滴渗透德育教育，这些都是在宏观方面对小学德育教育的要求。

从更加深刻的层面去探究，有很多内容都不属于小学语文教学中的强制性要求，但是却对小学生的德育教育起到了至关重要的作用，所以，语文教学是德育教育的首选课程。那么如何将德育教育开展下去，成为小学语文教学未来重点发展的方向。

（三）德育教育能够实现小学语文教学的目标

教育部规划小学阶段德育体系的具体目标是：通过进行德育教育，让小学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动的情感意识；初步养成孝敬父母、尊敬教师的良好习惯，养成积极乐观的思想品质。所以小学语文教师在教学过程中，要针对这些目标，不断强化教学内容，从而真正实现小学语文教学的德育目标，更好地开展小学德育工作。

二、小学语文教学中德育教育的特点

（一）德育教育的渗透性

小学语文教学中的德育教育最基本的属性就是渗透性，德育存在于小学语文的全部教学过程，包括平时的作业和考试。在进行识字教育的时候，小学语文教师可以把字的形、义以及字的演变结合起来，在识字过程中将学生的民族自豪感全面激发出来；在进行阅读教学的时候，语文教师要深度挖掘文章中的思想因素，系统地对学生进行教育；而作文教学过程中，语文教师可以通过立意、选材、构思等方面培养学生的审美情趣和生活态度；语文教师在给学生布置作业的时候要保证能够锻炼学生的意志品格；语文教师要通过学生的考试去引导学生养成诚实、慎独的优秀品质。

（二）德育教育的审美性

在小学语文课本中，里面的文章大都是文质兼美的。所以，在对文章进行阅读教学时也是在进行审美教学，学生通过教师的指引对语言文字进行感知和欣赏从而发现文字中蕴藏的思想美。作文教学旨在学生去表达审美意识，这个特性主要从两个方面分析：第一，学生通过在语文教学中的美感教育，进一步熏陶自己的思想；二，学生通过在语文教学中感知美、欣赏美，不断提高辨别美丑的能力。

（三）德育教育的共鸣性

一篇好的文章通常被称为“有情物”，小学语文教师在教学过程中不仅要对学生讲透词理，还要深度去挖掘文章所表达的“情”。只有让学生同文章表达的“情”产生共鸣，才能够真正实现德育的教育目的。所以“共鸣性”是小学语文教学中德育教育的一个重要因素。

（四）德育教育的层次性

小学生由于在年龄问题，在不同年级表现的智力和语言表达上会展现阶段性的特点，层次性非常明显。所以在对不同年级的语文教学中，要表现不同的层次性。比如小学低年级课本中的《刘胡兰》，小学语文教师在针对低年级的小学生教学时，只需要对学生强调主人公面对敌人时不屈不挠的爱国主义精神即可，对于中年级的学生，教师就要引导学生对敌人进一步进行思考，而在针对高年级的学生时，教师就要对主人公为了人民利益而献身的精神进行赞颂。这样有层次的教学，德育教学不仅容易被接受，而且还可以收到实效。

三、小学语文教学中渗透德育的有效措施

（一）在课堂教学上渗透德育

课堂教学是进行德育教学的主要途径，她主要是结合课本，因为课本教材中有着较为丰富的德育内容。所以小学语文教师要把语文教学中的德育教育重点放在课堂教学过程中。具体的途径包括以下几点：

一，实行讲析理解法。主要是通过语文教师讲解语言文字进一步引导学生理解文章的思想情感。

二，采用情感熏陶法。教师在讲授课文的时候，可以营造一种与课文相适应的氛围，从而让学生身临其境，能够有更加真实的感受。

三，实施榜样学习法。在教学过程中，语文教师可以利用教材中的人物形象为学生树立学习的榜样，从而进行德育教育。

（二）在课外活动中渗透德育

教师可以通过课外活动进一步熏陶学生的思想品德，比如开展名人成功故事会等等，这样就能够有机的将品德教育和语文训练结合在一起。

（三）在课外阅读中渗透德育

读一本好书就像是在和一名良师交流，即开阔了学生的视野，提高了学生的成绩，而且还培养了学生刻苦学习的精神，提高了思想觉悟。

四、总结

德育教育能够培养学生高尚的道德品质，促进学生的全面发展，利用语文教学对德育教育进行渗透是十分重要的途径，所以，小学语文教师要积极地去体验探索。

【参考文献】

[1]王坤.小学语文课的德育渗透研究[D].沈阳师范大学，2014

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