初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究

吕峰

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0249-02

随着社会的不断进步和科学技术的发展，信息技术教学的重要性日益显现。而初中阶段是培养学生理解能力、学习能力和创新能力的关键时期，因此在初中信息技术教学中培养学生的网络学习能力，帮助学生更好更快地获取知识就显得尤为重要。

一、明确初中信息技术教学和网络学习能力之间的关系

在新课标的背景下，初中信息技术教学的目的是指导学生利用信息技术靠站各学科的学习与探究活动，推动学生积极参加社会实践，帮助学生养成终身学习的习惯，这明确之处两者之间关系需要以信息技术教学为基础，提高学生利用网络学习的能力，有效解决其在初中各科学习中遇到的问题。

一方面，初中信息技术教学需要激发学生学习信息技术的兴趣，让学生以信息技术为学习的工具，学会从网络获取和处理信息，并利用获取的信息解决学习中遇到的问题。由此可见，初中信息技术教学的核心是让学生通过学习计算机的基础知识，提高自己搜集和处理信息的能力。

另一方面，初中信息技术教学需要培养学生的网络学习能力。初中信息技术教师在课堂教学中不仅需要帮助学生掌握办公软件的应用和网页制作的方法，而且需要培养学生利用网络技术进行学习的能力。例如教师需要指导学生掌握搜集和处理信息的方法，让学生通过信息的交流与共享去更好地了解世界，以及解决学习和生活中遇到的问题。

二、建设和丰富初中信息技术教学中的网络资源

传统的初中信息技术教学局限在很小环境内，教学的内容主要以windows系统及其常用软件的简单操作为主，这既没有为学生营造很好的网络学习环境及氛围，又限制了初中信息技术教学优势的发挥，使得初中学生对信息技术教学失去了兴趣，培养学生网络学习能力自然无从谈起。

在新课标的背景下，初中信息技术教师需要指导学生利用丰富的网络学习资源，加强有益信息的交流和共享，从而在帮助学生获取学习资源的同时，提高学生的道德判断力。例如初中信息技术教师可以利用QQ群和微信等建立班级内的信息交流平台，或者利用FTP网页上传最新的教学信息和教学视频等，从而实现教学资源的共享。而在这种网络平台的支持下，教师既可以了解学生对教学内容的理解和掌握，帮助学生及时解决学习中遇到的困难，又可以通过与学生的互动交流，建立良好的师生关系，为课堂教学的顺利开展打下坚实的基础。

三、推行自主学习式的教学模式

在初中信息技术教学中，学生不仅需要掌握信息技术的基础知识和技能，而且需要提高自己的实践操作能力，以更好解决遇到的实际问题。因此，初中信息技术教师需要充分考虑学生的兴趣与学习目标，指导学生自主学习。

一方面，初中信息技术教师可以将学生自主学习的时间分为两类：一类是计算机的基础操作时间，例如教师在45分钟课堂教学时间内，留出15分钟让学生进行完成自主上机的操作，并在此期间回答学生的疑问，帮助学生解决上机操作中遇到的问题，一类是学生学习成果的展示时间，例如教师可以利用5分钟时间，让学生进行合作交流，并从中选取学生对操作过程进行演示，并总结出课堂教学的重点，帮助学生构建知识体系。

另一方面，初中信息技术教师可以进行信息技术基础课主题活动，利用社会讨论的热点，提高学生对网络技术学习的兴趣。例如教师可以以马航失联为主题，让学生利用课堂的自由时间搜集网络上关于马航失联的各种信息，并对其进行分析、整理和加工，制作出成果進行展示，这样既可以巩固学生的计算机知识和技能，又可以提高学生对网络学习的积极性和主动性。

四、提高教师信息技术的教学素质

首先，学校需要引进信息技术方面的专业人才充实教师队伍，加强原有信息技术教师的专业培训，使其满足信息技术教学的需要。其次，信息技术教师需要依据教学要求，改革传统的教学方式，一方面在课堂教学中贯穿新的教学理念，提升教师的创新意识，将培养学生网络学习能力和终身学习能力作为教学的核心。另一方面，信息技术教师需要加强对教学过程的实践探索。例如教师可以在课堂教学中为学生布置难度较高或者涉及面较广的任务，鼓励学生利用网络资源去学习解决的方法。最后，教师需要做好学生网络学习的控制工作，对学生获取学习资源的渠道进行严格把控，并加强与其他学科教师的沟通交流，使网络技术真正成为学生学习的工具。

总之，初中信息技术教学是培养学生网络学习能力的有效途径，初中信息技术教师只有指导学生将信息技术作为工具，帮助学生掌握搜集和处理信息的方法与技巧，才能让学生通过网络获取和分享学习资源，从而在提高信息技术课堂教学质量的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

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