汽车维修专业一体化教学探究

【摘要】经济全球化的发展趋势，带动着技术产业的腾飞，汽车行业的快速发展，对汽车维修技术人员的综合能力提出了更高的要求。汽车维修一体化教学模式，更适合教学工作的开展，能够有效的提高汽修专业的学生技术水平。汽车维修专业一体化教学背景下，与传统教学模式相比较，一体化课程教学模块的开发和实施方法，都有利于促进实践教学目标的达成，推动职业教育的发展。结合学校汽车维修专业的“一体化”教学模式，探究汽车维修专业一体化教学的具体实施办法，有助于缔造新时代教育主题的理论和实际一体化发展趋势。

【关键词】一体化教学 汽车维修 课程

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0240-02

近年来随着我国市场经济的蓬勃发展，汽车产业面临着巨大的变革，成为了国家经济的支柱产业之一。在行业高速发展背景下，为职业教育提出了更严格的考验。职业教育如何更好的培养汽车维修专业人才，从理论提升到实际，确保人才的较高综合能力。当今职业教育新趋势，是在汽车维修教育中开展模块式的一体化教学方法，将理论与实践相结合，在一体化的教学方式下，培养人才更适应当前汽车维修工作岗位的需求，促进学生理论和专业技能的同步提升。

一、汽车维修一体化教学背景

现代职业教育的培养人才目标，应该迎合社会的发展需求，以课堂理论教学、现场技能教学及多种新科技媒介应用为基础手段，综合各种手段于一体，同时注重理论和实践教育，让学生可以在理论结合实际的学习运用过程中，在一体化教学模式下，产生最佳的教育效果。

（一）一体化教学模式内涵

所谓一体化教学模式，需要教师和学生共同的努力，在一体化的教学模式下完成特定的教学任务模式。一体化即多种方式方法融为一体，利用实践操作和软件模拟方式，培养学生的实践操作能力；通过比赛式的教学方法，强化学生的思维探索能力；透过合作式的教学方法，培养学生的团队精神，强化实训技能，最终透过一体化教学模式，实现培育人才全面发展的目标，在教学情境和方法上，对接未来工作需求。

（二）一体化教学模式本质

第一，重视能力培养，以促进就业为目标。现代化就业趋势，需要过硬的技术技能，所以在一体化教学模式中，更多的应该以就业为导向，重视对学生能力的培养，帮助学生在掌握专业技能的同时，也养成社会责任感和出色的职业素养。

第二，明确定位，专注专业发展。秉承学以致用的原则，引导学生选择最佳就业方向和职业发展方向，保持学生在学习和实践的过程中，奠定专业知识基础，促进学生的全面发展。

第三，迎合工作岗位需求，设置教学内容。一体化的教学模式，课程设置应该体现职业培养需求，根據工作岗位的需求进行计划安排，整合专业知识与实践技能需求，融合实践与理论，培养学生分析和解决问题的综合素质。

第四，以人为本，开展模块化教学方法。现代化的教学理念，应该遵守以人为本的原则，教学活动和方法的开展，应该将学生作为主体，围绕教学目标设计模块式课程内容和教学设计，构建知识技能与工作任务的关联教学模块，优化教学内容，实现模拟、实际与理论结合的教学模式。

二、一体化教学与传统教学利弊对比

（一）传统教学弊端

相对于一体化教学模式，传统教学存在着三大明显劣势：第一，学生的压力过大。汽车维修专业的学生，一般都是学习成绩较差、文化知识水平较低的学生。然而传统化的汽车维修专业教育，更多的注重理论知识的培养，各种知识性考试，无疑也增加了学生的学习压力。第二，不合理的教学时间。传统汽车维修专业教学计划中，学校往往会安排两个学期时间，但是在如此漫长的时间里，仅仅学习汽车的维修和故障排除，容易导致学生无法尽快有效的掌握专业技能。第三，不合理的学制模式。当前汽车维修专业的学制设置情况，与传统的专科院校类似，没有关注学生真实学习状态，最终导致学生无法在几年时间内合理的掌握专业知识与技能，造成了学校资源和人才的浪费。

（二）一体化教学模式的利弊

与传统教学相比较，适合现代发展的一体化教学更注重实践与理论的联系，在教学环节更多以学生为主体，构建了一个学生为核心的学习氛围，凸显了学生的价值，教师则起到引导和指导作用。在充分事宜的学习环境中，学生能够在一体化教学模式中，获得理论与实践的综合技能，确保基础理论知识更加牢固，实践能力更强劲，适合未来就业企业的标准需求，迎合了国家职业教育目标。

从优势上来看，一体化教学模式存在着四大特点：第一，课程科学合理。在汽车技术不断革新的发展潮流中，汽车维修专业需要迎合时代的发展，课程的构建要综合考量知识技能培训和专业操作培养。第二，明确的学习目标。一体化教学模式的教学目标更加明确化，以培养学生专业技能为中心，奠定学生的理论基础，学生学习目标也是为了更好的迎合就业需求。第三，有助于培训学生实践专业技能。通过在课堂内模拟实践的工作场景，可以匹配学生未来的工作要求，保持操作课程与实际工作的流程相一致，可以提升学生的重视程度和专注度，加深学生的学习印象。

三、汽车维修专业一体化教学方法改革创新

针对当前汽车维修专业一体化的教学模式，对比传统教学模式的利弊和自身的特色，汽车维修专业教师在一体化教学方法的改革创新方面，需要采取的具体做法是：

（一）分课题设置要以专业大纲为指导

在以国家职业教育规划教材为基础篮板情况下，汽车维修专业的课程模块，可以分为多个课题，按照系统机构的不同，设定针对性的知识结合实践教学办法。比如在发动机维修的系统化教学课程中，就可以分为两个机构五个系统进行课程内容设定，强化专业技术的实用性，参考国家技能鉴定标准要求。

（二）开展小班化教学活动

在实际的教学活动中，建议在时间和精力允许的情况下，教师更多的开展小班化教学活动，以小组为基础单位，每个小班五人为一组，一个班在四到五组之间。小班化教学活动的开展，有助于借鉴现代化的教学工具和多媒体设备，强化理论教学内容，方便开展有针对性的操作训练，讲课的同时方便沟通与交流，有益于教师时刻把握学生的学习动态和思维状态。在小班化教学活动中，还可以开展小组实践比赛活动，改善枯燥的学习状态，理论和实践相结合的评比模式，有助于提高学生的学习主动性，教师也可以根据个人喜好、学生的个性，展开小班化的主题教学活动。

（三）综合知识点，开展针对性系统化教学

教师要采用与时俱进的眼观，综合以往专业课程中的分类化教学内容，将修理、构造和故障几个专业教学课程进行一次知识的整合。把知识点相关联的教学内容集中在一起，把实践性教学的内容联系到一起，分阶段性的对学生进行一体化的教学。比如在离合器教学模块，教师可以从理论知识入手，由浅入深的对学生进行讲解，并在其中配合实践性的教学训练，让学生在掌握一些知识点的同时，就直接联想到实践的知识操作内容。这样的教学方法，结合小班化的教学活动，可以确保学生获得理论知识的串联，强化学生的学习效果。

（四）打造五位一体的一体化教学系统

一体化教学模式，根本目的就是全方位的促进学生专业技能与理论的全面发展。教师要明确教、学、做、考、评五位一体的教学体系，最大限度发挥一体化教学模式的价值。

第一，打造创新的教学氛围。有机结合技能操作和专业理论教学内容，方便学生反复的通过实际对照与理解专业内容。一体化教学模式，系统化的教学能够把构造的认知、零件的拆卸、故障的分析和维修都放在实训环节。教学环境的合理安排，有利于学生充分的融入到教学氛围中，教师也可以直观的了解到学生对理论知识的理解情况和技能操作的掌握程度，予以指导、因材施教。

第二，灵活使用教学工具。在教学环境中，教师可以借助实物、多媒体、黑板和网络工具等等教学器材，展开理论和实践模拟教学，可以采用小组讨论的方法，强化学生对理论知识的理解，强化对学生实践能力的培养。

第三，规范实践教学方法。在实践教学过程中，教师要严格规范学生的操作细节，避免维修故障的发生。在理论教学中反复的强调规范化操作，在实践中督促学生的操作情况，有助于未来学生参加工作后，也能够养成良好的工作习惯。

第四，标准考核。作为一项技术技能，学生需要经过考核来验证个人的学习成果，通过考试学生能了解到个人的不足，更有助于学生技术的规范性。教师也可以在标准考核中，了解到学生的实际学习状态。

第五，综合评价。一体化的教学模式，有助于学生动态化的掌握知识理论和实践技能。在标准化的考核体系中，学生能够展示其各个方面的素质情况。针对于学生的成长状态，构建动态化综合评价体系十分重要。客观评价学生的综合技能与知识掌握程度，有助于师生一起了解学习的实时状态。采取以人为本的教学理念，是汽车维修专业一体化教学模式的根本，教师需要遵循与时俱进的原则，从学生、学校的实际情况出发，寻求最佳的教学方法和理念，最终取得最优的教學成果。

结束语

当前我国汽车维修专业一体化教学模式正在广泛开展，但是在缺乏标准化、规范化的情况下，一体化的教学模式也存在着某些问题，包括教学成本较高、教学质量有待提升，教学方法有待革新等等。汽车维修一体化教学模式适合当前我国汽车产业的市场发展环境，其相比于传统教学方法有着明显的优势。理论紧密结合实践的教学优势，在一体化教学中展露无遗，突出了以人为本的教学理念，有助于强化学生学习的主动性和积极性，对学生未来参加到工作当中的职业养成有很大帮助。在实践中不断摸索，在摸索中不断前进，相信未来在汽车维修一体化教学模式下，我国汽车行业将涌现出一批批活跃在汽车维修前沿的高新技术人才。在此基础上，有助于构建完善的汽车维修职业教育模式，进而推进我国汽车维修行业的蓬勃发展。

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作者简介：

阳林峰（1970.04-），男，广西桂林市人，本科，桂林市交通技工学校培训科科长，一级实习指导教师。研究方向：中职学校一体化实训教学技术或汽车专业维修技术研究。