德育给语文教育一种崇高的精神

张永兴

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0046-01

一、培养爱国情怀。

对民族对祖国的热爱是一个人最基本的人格修养，任何一个民族都不例外。在语文课程中培养爱国主义，在于对中华民族传统文化的认同与眷恋，对民族历史上的志士仁人及其可歌可泣的事迹的感动，屈原、范仲淹、商鞅、孙中山应当成为学生人生楷模和榜样。孔孟的忧国忧民，老庄的深刻与洒脱，墨子的兼爱与非攻，应当成为学生的人生智慧和精神力量。《最后一课》中的韩麦尔先生最后在黑板上写下的大字“法兰西万岁”，让我们都为之感动。学生要感受汉语语言的美妙，感受汉语词汇的丰富、语法的灵动。

对祖国的热爱，对民族的热爱是与对人的热爱是一致的，爱国情、民族情正是亲情的升华。有人说一个成熟的男人一生只能流泪两次，一次在母亲床榻前，一次是民族被入侵、山河破碎时。比如朱自清的《背影》，它表达了人世间最朴素最深切的美好感情。

二、激发好奇心。

好奇心是一种渴望了解事物和理解事物奥秘的情感。一个人的认知发展和事业创造首先取决于这种好奇心。如果说社会责任感是一个人发展与创造的外部动力的话，那么好奇心就是发展与创造的最本质最内在的动因。瓦特由于对水壶冒出的蒸汽的好奇发明了蒸汽机，牛顿由于对树上掉下的苹果的好奇创造了万有引力学说，爱因斯坦的相对论创造同样离不开这种神圣的好奇心。我们要培养富有创造精神的人，就必须把好奇心的培养作为重要目标。美国天文学家著名科普作家卡文·萨根的《世界上没有傻问题》可以给我们不少启发。实践表明：幼儿经常会问：“月亮为什么是圆的？”“为什么草是绿的？”而中学生则逐渐失去好奇心，担心提出“傻瓜”问题。究其原因，从一年级到九年级一定发生了什么。如某些老师会以一种生气或嘲讽的口吻反问道：“你希望月亮是什么样，方的？”孩子立即意识到这样的问题惹恼了大人，几次三番，就有孩子不再科学。我们在教学中要鼓励学生发问，倡导探究学习，这样才能爱护和培养学生的好奇心。

三、增强正义感。

正义感是一种维护正义的高尚情感，它最具魅力的人格因素，是人文精神的灵魂。“我不同意你的意见，但我誓死捍卫你发表意见的权利。”这句名言是对正义感的很好的注释。

正义感的培养远比尊老爱幼、助人为乐等美德的培养更困难，是很难通过知识灌输和道德说教奏效的，因为正义感的典型表现是反教条的。语文中的生活性、形象性、榜样性是培养正义感的最好途径。

四、积极的合作态度。

健全的人格中最基本的最具活力的因素是积极的人生态度。积极的人生态度首先要通过积极的学习态度培养。新课程倡导自主学习方式。自主学习是课程教学改革中最深刻、最有普遍意义、最有生命力和最光辉的思想。

语文课程中有许多积极的人生榜样，这些人生榜样的教育意义是巨大的，列宁说：“榜样的力量是无穷的。”这些榜样的教育意义是生动的，他们丰富多彩的人生境遇和矛盾冲突的努力奋斗是那么生动而亲切。语文的解读是多元反应，有其独特的体验和独立见解，正是培养自主性的最好情境。

当今社会比以往任何时候都需要合作。合作的态度是时代所要求的极其重要的品德素养。合作必须以尊重他人为前提，尊重他人与独立自主应当辩证统一。语文把合作的态度作为自己的德育目标，在教学过程中解读和资料收集与处理，而研究报告的撰写是培养学生的合作精神。

五、樹立正确的价值观。

价值观是人们关于价值的客观看法，它反映客观对于人的意义或价值，是人们判断是非、区别好坏的根本标准，是决定人生选择和行为方式的基本出发点。有什么样的价值观就有什么样的人生选择和行为方式，并最终影响其社会价值。凡是对社会作出过较大贡献的人，推动社会进步的人，必定有正确的价值观，而错误的价值观必定对一个人的社会价值产生负面影响，那些性格矛盾行为分裂的人必定与其价值观不统一不和谐相关。正确的价值观概括为真、善、美。因此，语文应该指向求真、向善、爱美。语文中那些中华民族历史上的志士仁人可歌可泣的事迹，是为培养学生的价值观提供素材。

六、尊重科学的态度。

在语文课程中培养实事求是的态度，最重要的是让学生说真话，言之有据，言之成理。说真话是德育目标的底线，但说真话又是一个很高的目标，因为学生已经在相当程度上习惯说套话、空话，甚至假话。老师很讨厌学生说套话空话。然而套话、空话哪来的？归根结底是教育给他的。在语文中应当从实际出发，无论是口语交际还是写作都应当说真话。

培养实事求是的科学态度，应当倡导探究的学习方式。探究强调的是过程，不是结果，正是在探究的过程中才能培养科学态度。

总之，当今时代，每个人都面临前所未有的机遇与挑战，对于人格的健全提出了更高的要求。