高职语文网络教学资源库的建设

钱志燕（无锡南洋职业技术学院基础课部,江苏无锡214081）

高职语文网络教学资源库的建设

钱志燕
（无锡南洋职业技术学院基础课部,江苏无锡214081）

本文结合当前社会对人才素质的要求，研究高职语文网络教学资源库建设的内容以及对课堂教学的辅助作用，旨在探讨如何在网络技术环境下开发和设计高职语文教学资源库，以满足学生个性化、自主式学习的需求，提高教学效率及质量，满足社会的需求。

高职语文；资源库建设；研究高职

我国高等职业教育的培养目标是:“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”当前，社会对人才能力和素质的要求越来越高，很多企业在招聘时，除了看专业基础和技能，对实际动手操作能力、综合素质，还有口才也很重视。文章写作、口语交际、思辨理解等能力在就业中发挥着日益突出的作用，而这些能力的培养正是通过语文课程的学习来实现的。现在的尴尬是，很多高职院校的语文课程已经边缘化，课时有限，在有些院校里甚至变成了选修课。如何在有限的课时安排里将作用最大化，使高职学生在学习过程中真正受益，为日后发展打下坚实基础，成了我们语文老师一直在积极探讨和研究的课题。

随着多媒体、网络技术在教学领域中的广泛应用，我们看到了一线希望，建设网络教学资源库，能扩展学生的学习空间，打破学习时间的限制，最终培养学生的自主学习能力，树立终身学习的观念。

1　建设教学资源库对课堂教学的辅助作用

（1）建立开放式的高职语文教学资源库，学生时时可学、处处可学，突破了传统高职语文课堂的封闭式学习，从而将有限的课堂时间变成了无限的课外时间。高职的学生大多学习领悟力较差，课堂教学未及领悟的地方，可课外在资源库可找到相应的课件或视频讲解，反复听、看，直到理解掌握为止，从而满足了学生个性化学习的需求。

（2）传统的课堂教学，教材形式单一，以教为主，即使所谓运用了多媒体课件，也多是电子板书而已，致使学生缺乏学习兴趣，往往是被动学习。而资源库里拥有丰富的网络资源，生动可感的视频、动画，能激发学生的兴趣，吸引学生主动进入资源库自主学习。

（3）资源库里各类知识分类清晰，除了课堂知识，还有很多拓展资源，学生可根据自己的需求，自我学习其他相关知识，并会有与之相应的训练用以检验，从而满足学生终身学习的需求。

（4）资源库所拥有的网络平台使教学活动从信息的单向传递转变为师生双向的沟通。高职老师上课时面对的是上百个学生，课堂时间无法做到一对一的讲解。而网络平台提供了这一可能性。学生在网上提出问题，教师作出回应，将使教师更教师。

教学资源库的建设，可为学生的学习和发展提供多样的教育环境和有力的学习工具，对解决有限的课堂教学时间不足，满足学生个性化、自主学习的需求，具有十分重要的现实意义。

2　现有高校教学资源库存在的问题

在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)中，就提出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”因此，很多高职院校都建立了校园网、教学资源库，但问题多多，主要有：

（1）很多教学资源库成了课件、教案、试题、媒体资源等素材的简单堆积，学生学习所需要的资料较少，学生的自主学习活动受到教学资源的限制，忽视了学生的教学活动主体地位。

（2）大多的教学资源库中的资源主要还是以普通的资料为主，这些资源一般都是传统的教学方式中所使用的教学资料，内容陈旧跟不上时代，无法激起学生学习的兴趣，急需大量新鲜丰富的网络教学资源，更需要高品质的多媒体资源，教学资源严重匮乏。

（3）很多情况下，教学互动被大部分教学资源所忽略，有时候即使教学过程中增加互动环节，但疑难问题解答后，管理与跟踪做不到位的话，也不能继续激发学生的学习兴趣，久而久之，在学生看来疑难点越来越多，没有了学习的上进心，因此，无形中拉低了教学效率。

3　高职语文教学资源库建设的内容基本分类

内容的构建是教学建设的重中之重。高职语文课程不同于其他，其主要特点体现在：工具性、实用性、人文性和审美性，在该门学科教学当中，应该倡导学生自主学习，自己发现并利用高职语文教学资源库，把学习语文知识能力作为重点提高对象，从而提高自身的人文素养与综合素质。资源库是为学生学习提供服务的，因此，从学习对象的维度，我教研室试图将高职语文教学资源库的内容分为以下几大类别：

（1）知识资源库。主要包括课堂教学涵盖的教案，课件，数字化教材和学习指导材料等。

（2）拓展资源库。主要包括与高职语文课程相关课程的教学材料，例如《文学作品的阅读与欣赏》《常用应用文写作》《传统文化常识》等材料，亦可包括课程相关的阅读材料等。

（3）工具资源库。主要包括案例库，文献库、试题库等材料。

（4）素材资源库。涵盖各学科各门类不同风格的图片、动画、视频等资源。

4　高职语文教学资源库建设创新点

4.1与专业紧密结合

高职语文教学资源库的内容设置中，应该要结合学生的所学专业，把学生毕业后的岗位需求摆放在首位，增加语文与其学科的联系，让学生知道学好语文的必要性。因此，除了语文基本知识、训练的内容，资源库应将本专业的专业特殊贯穿其中，要与专业特点紧密结合，只有这样才能建成多样性资源体系。资源库内容的建设应该最尽最大可能性的满足学生课内和课外的不通需求，并且可以结合不通的学科专业因材施教，培养学生的自助学习性。

4.2增加项目训练模块

单一、孤立的训练题难以调动学生利用网络学习语文的积极性，我们可针对相关专业量身定制特色专业项目训练模块。围绕学生的职业、岗位需求，根据企业文化、地方文化建设的需要，设计各类活动项目，激发学生研究兴趣，引导学生自发参与，促进学生自主扩展学习。

5　高职语文教学资源库的更新与维护

资源库一旦建成投入使用，必须随时根据使用情况发现问题、补充资源，不断调整和改进。这也是资源库建设与开发的重要一环，对此提出以下几点建议：

首先，紧密关注、密切配合专业教学的新需要，不断调整更新高职语文教学资源库的内容。

其次，继续丰富高职语文资源库的内容，增加资源的数量与质量。再次，对每个专业的学生的学习情况进行抽样调查，并以案例分析的形式做详细记录，比较研究资源库在学习过程中的利用率及作用，并通过学生的反应，适宜调整资源库内容。

第四，积极调查学生学习中遇到的各种问题，并借助网络来一一解决，适当增加师生沟通次数，让老师充分发挥学生学习语文知识中的引导作用，一起提高语文综合应用能力。最后，应做好后期技术维护保养，保证网络的通畅使用。

高职语文教学资源库建设与应用是高职语文教学的重要组成部分，对高职语文人才培养具有十分重要的意义。随着高职教育水平的提高和行业需求的不断增加，不断完善和更新资源库内容，推进优质教学资源的共建共享，提高使用率，扩展受益面，使高职语文教学资源库成为学习资源库，真正做到以学生能力发展为中心，为学生职业生涯发展而服务。

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该论文受资助项目名称：构建基于能力培养的“活动单导学”教学模式——高职语文教学改革探索与研究（2011JSJG419)