横看成岭侧成峰

“一千个读者便有一千个哈姆莱特”，角度影响认知的内容，站在不同的角度，看待同一个问题，就会有不同的看法。考场作文，怎样占据最佳的角度立论行文，获得好评呢？

1.求切题——从材料关键词的角度，立论。

审读材料，特别关注试题材料的核心词、论述句、核心人物的品质、材料主旨等。考生在这些关键点上立论，就能写出切合题意的文章。

2014年高考北京卷，材料核心词是“老规矩”，命题人为了提醒考生，在二百余字的材料里三次提到“老规矩”。考生作文，就必须紧紧抓住“老规矩”来立意，至于具体的看法，允许“标新立异”。

例：“老规矩”里蕴含着博大精深、源远流长的北京文化，那些温暖的话语、文明的习俗、敦厚的思想，似一幅幅古朴而常新美丽画幅，令人肃然而生敬意。然而，曾几何时，前辈留下来的这些宝贵精神财富，大多被人们遗忘在昨日的沙滩。

（2014高考北京一考生《沙滩上的北京文化》）

考生抓住“老规矩”这个关键词立意，而能将日常生活的“规矩”上升到“文化”层面来认识，切合题意、认识深刻，内容项顺理成章的得了高分。

2.求创新——从传统观点对立的角度立论。

习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了考生创新意识的萌发。考场作文中，人云亦云者多，独抒己见者少。如果我们看问题、用材料的时候，能够换一个视点，从新的角度去认知事物，就能开辟一个“新”天地。

例：没有伯乐，千里马依旧是千里马；离开千里马，伯乐岂能为伯乐？更何况，真正的千里马无须朝朝暮暮地等待伯乐，天马行空一向是步骤不凡。

（彭荆风《世有千里马，然后有伯乐》）

彭荆风有感于干百年来“伯乐情结”的负面效应，提出了“世有千里马，后有伯乐”的崭新观点，极具时代感和积极性。

3.求辩证——从事物联系性的角度立论。

在分析问题，看到事物的正面、反面，主流、支流，长处、短处，注意事物之间的联系性，区分事物的过去、现在和将来，亦即用全面、联系、发展的眼光看问题，那么，你的作文将会因为融入了哲理而获得高分。

例：竞争，是向上的齿轮；合作，是前行的润滑剂。生活需要竞争，也需要合作；没有竞争，就会缺少激情，没有合作，就会陷入孤立；只有让竞争与合作同行，才能激情高歌、和谐发展。

（2014高考河南一考生《竞争·合作·双赢》）

“竞争，是向上的齿轮；合作，是前行的润滑剂”，用“齿轮”比喻竞争，言其有动力；用“润滑剂”比喻“合作”，说其和谐——相矛盾的两个事物，两个比喻得到轻松化解，佩服考生辩证思维的功力。

立论训练

一.阅读下面的材料，从不同的角度，写出三个观点。

小沙弥：“师傅，早起晚睡，打坐念经，自忖再没有谁比我更用功了，为什么总无法开悟？”

禅师拿了一个葫芦、一把粗盐。

禅师：“你去将葫芦装满水，再把盐倒进去，使它立刻溶化，你就会开悟了！”

他遵示照办，却又跑回来。

小沙弥：“盐块装进去，它不化；伸进筷子，又搅不动，我还是无法开悟。”

禅师拿起葫芦倒掉了一些水，只摇几下，盐块就溶化了。

禅师：“一天到晚用功，不留一些平常心，就如同装满水的葫芦，摇不动，搅不得，如何化盐？又如何开悟？”

小沙弥：“难道不用功可以开悟吗？”

禅师：“修行如弹琴，弦太松，弹不出声音；弦太紧，又会断裂。你绷紧了用功的弦，却没有留下思考的时间……”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，；不得脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案

观点1：着眼“思考”立论：学而不思则罔。学习是一种创造性的思维活动，学习的过程中必须有思考陪伴，才能催生智慧花，结出成功果。否则，只能是重复前人的记忆，束缚自己的手脚。

观点2：着眼于“用功”与“思考”的关系立论：展开双翅，快乐飞翔。一味用功，不会思考，就会陷入盲目；一味思考，不去用功，不会陷入迷惘。“用功”与“思考”是飞向成功的两翼，展开双翅，才能飞得高，飞得远。

观点3：着眼于禅师教育方法立意：循循善诱，因势利导。这是我们从老禅师那里得到的良好的教育方式，在教育的过程中，我启发教育对象思考，让他们自己在学习的过程当中“开悟”。

二、阅读下面的材料，从不同的角度，写出三个观点。

英国哲学家托也斯·布朗说当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。

是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案

观点1：着眼于嘲笑者立论：从“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己”“喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树”句出发，从心理、道德、发展等角度，阐述“嘲笑”别人，给自己带来的不良影响——嘲笑别人，毁灭自己。

观点2：着眼于被嘲笑者立论：从“被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花”句出发，立足于怎样正确对待“嘲笑”——“嘲笑”中绽放的花朵。

观点3：着眼于“嘲笑”立论：从自身、别人、社会生活等方面，阐述嘲笑带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，开创和谐、向上的人际关系等一一用“微笑”代替“嘲笑”。