激发学习兴趣，提高学生的识谱能力

兰敏

识谱虽然不是打开学生音乐大门的唯一金钥匙，但却是音乐教学中最重要的环节，也是最难的环节。很多老师花费大量时间去训练学生唱歌谱，可效果不佳。如何才能提高学生的识谱能力呢？随着课程改革的深入发展，音乐教师的角色发生了根本性的转变。我们应该让学生在感知音乐中进行识谱，在音乐实践中识谱，不能单单为了识谱而游离于音乐之外。音乐教师不仅是音乐知识技能的传授者，更是学生学习音乐的引导者，在我们平常的音乐课教学中，要不断总结来自课堂教学实践中的经验和教训，这样在教学中才能少走弯路，达到最佳教学效果。下面谈谈本人在识谱教学中的经验和做法：

第一，运用形象生动的肢体动作、游戏等方法激发学生识谱的兴趣。

兴趣是最好的老师。要想学生在课堂上学有所得，老师就必须采用较好的教学方法去培养和激发他们的学习兴趣。我在一年级的音乐课中，把1、2、3、4、5、6、7这七个小音符编成了顺口溜，在配上相应的动作来学习，这样孩子们记起来就容易多了。如1（do）是小肚兜，用双手轻轻拍打自己的小肚子；2（re）是二拇指，伸出双手晃动食指；3（mi）是我自己，用手指着头并左右摇头；4（fa）是美丽的长头发，右手做抚摸头发的动作；5（sol）是搜狐网，双手模仿敲击键盘；6（la）是小提琴，模仿拉提琴；7（si）是西湖水，做水波浪的动作。这七个看似简单的小音符让低年级的学生在短时间内记住并不是一件容易的事情，更何况每一个音符又有不同的音高。游戏是低年级小学生最喜爱的活动，学认音符还可以跟游戏教学相结合。在教学中我经常采用做游戏的方法提高孩子们的学习兴趣。学生认识了“1 2 3 4 5 6 7”后，我设计了“音符找家”的游戏。我分别把这七个音符放在不同的小动物的头饰里，老师弹奏哪个音，就让学生将黑板上的音符摘下来唱给大家听，然后再把音符放在相应的楼梯台阶上，这样学生在游戏中不但掌握了音名，也知道了这七个音的不同音高和位置，使单调的识谱练习变为有趣的游戏，大大增强了孩子们的学习兴趣。

第二，运用灵活多样的教学手段来帮助学生识谱，减轻学生的学习压力。

首先学习歌曲的歌词后进行识谱。根据多年的教学经验，我认为这种方法是学生学习歌谱的捷径之一，也是提高识谱能力最行之有效的教学方法。音乐是听觉的艺术，学习音乐离不开听觉体验。每当学习一首新歌时，我总是先让学生听录音或听老师声情并茂的范唱，让学生完整地感受音乐，然后教会学生唱这首歌的歌词。这样，虽然学生没有唱歌谱，却可以用歌声来表现音乐，抒发情感。学生会唱歌词了，再学歌谱就水到渠成。只要教师教唱几遍，学生就能够轻松地演唱曲谱。

其次，先了解音乐的旋律、节奏后识谱。当学生对音乐有了大致的了解，可以让他们跟随钢琴哼唱旋律，用简单的律动来体验音乐，然后再用敲击课桌、脚踏地、拍肩等来练习音乐的节奏。学生随节奏先读谱，读到熟练并且节奏准确后再教唱歌谱。在教学过程中，可以老师唱谱学生拍击节奏、或者部分学生唱谱部分学生拍击节奏等不同的方式变换练习，提高学生学习的兴趣。

运用乐器进行识谱，也是一种很有效的教学方法。我们学校的孩子们都有竖笛，怎样充分运用它来提升识谱水平呢？每学习一首新曲子我都用竖笛吹奏一遍，给学生在听觉上以美的感受，练习时复杂的乐句老师引领，简单的乐句学生吹奏。在教学中多采取音乐接龙、击鼓传花、形象模拟、快速抢答等方法提高学生的学习兴趣，使学生徜徉在趣味活动之中。每一次的成功都增强了学生的信心，逐渐达到独立识谱的能力，也锻炼和提高了学生的思维能力及肢体的协调能力。

第三，师生互动，在“玩”中学，在“玩”中掌握技能。

不断变换丰富的教学手段也是激发学生识谱的一种好方法。比如在教学中，我从每个班找几个成绩优秀的学生利用自习课或者休息时间，把下次课需要学习的歌谱内容先教会他们，让这些识谱水平相对较高的学生当小老师，让他们教学生识谱。这样既促进了学生的学习热情，同时在学生中又有了竞争机制，起到了榜样的作用。让他们认为只要会唱，谁都可以当老师！

在学习过程中，我认为师生互动的游戏教学更能激发学生学习的兴趣。当学生们对歌谱掌握一定程度后，还可以进行师生接龙游戏，比如老师唱一个乐句，学生接唱下一个乐句；还可以让学生教老师唱谱；老师故意唱错某个音符或者某一乐句，让学生找出错误等，都可以提高学生的唱谱水平，在注意培养学生学习兴趣的同时，又让学生在非常愉快的状态下学习，起到事半功倍的教学效果。

第四，充分发挥学生的主体作用，运用多种形式检测识谱能力。

当学生的视唱水平达到一定程度后，教师要检查其学习结果，并且对在学习中取得的进步要及时表扬鼓励。我们可以进行个别检查或者集体检查。学生之间可以进行评价，指出存在的具体问题，应该怎样解决等都交给学生处理，教师做到适时点拨即可。比如我在四年级期末考试检测中这样考核学生的识谱能力的：（1）要求能够视唱《唱给妈妈妈的摇篮曲》、《祝福妈妈》中的音乐片段；（2） 可以单独演唱也可以小组合作；（3）还可以用你喜欢的乐器进行吹奏。每个学习小组选举一名学生跟老师一起当评委。这次考试同学们都高度重视，做好了充分的准备。考试时果然不出我所料，评委们认真负责，同学们合作非常愉快，展现才艺的同时强化了理论知识，既锻炼了学生的评价能力，又树立了学生们的自信心，达到互相提高的目的。

“随风潜入夜，润物细无声”是音乐学科独特的学科特点，老师要引领学生自己走进音乐、体验音乐。音乐不仅是流动性的艺术，也是一种过程性的艺术，我们怎样让学生在这个过程中感受、体验音乐的美，需要老师们想“招”。总之，作为音乐教师，我们要在教学中通过多种有效途径来提升学生的音乐学习兴趣，让学生主动地投入到教学活动当中，要不断总结经验，采取灵活多样的教学方法去开发、启迪学生的智慧和心灵，使他们逐步提高识谱水平，达到感受美、欣赏美、鉴赏美。