情感教育在初中英语教学中的运用

杨玮玮

【摘 要】在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注，初中英语运用情感教育，在教学过程实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣；注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。情感教育的运用，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了英语教学，对全面推进素质教育有着重要的作用。

【关键词】情感教育；素质教育；英语教学

一、问题的提出

21世纪是人类社会进入一个以高科技为导向的知识经济时代，是国家的综合国力和人才全面素质相互竞争的时代，当时代迈进二十一世纪的时候，教学面临的现实持久战日益严峻。因此，如何在有限的时间内，培养出适应未来社会的高质量的人才，是现代教学改革所必须解决的根本问题。在推进素质教育的今天，初中英语教学法也应该重视情感领域的研究。

二、情感教育的理论依据

美国教育学家布卢姆情感教育理论。他人为，学校学习中的许多差异是人为的，偶然的，而不是个体固有的。前苏联教育学家赞科夫的情感教育理论。他在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用，好的情绪使学生精神振奋，反之则回抑制他们的智力活动。现代情感心理学理论。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。

三、教学中情感教育的运用

1.实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围

①深入教学内容中的情感。这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。演员拿到剧本，开始准备角色的时候，需要根据剧本中的描述，去分析角色的行为表现，把握角色的思想脉络，体会角色的情绪感受。只有自己体验深刻，才能表演入微。

②用言语来表达教学内容中的情感教师.教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。

③用表情来传递教学内容中的情感。教师上课时要充分发挥英语的非语言优势，英语作为学生的第二语言，缺乏的便是一种交际环境，这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂尽量多地使用英语，这可在课堂上形成英语氛围，以有助于语感的培养。

2.优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣

①进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，以增加学生对外语学习的兴趣。

②使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，还可以进行free talk， ask and answer 等，都能产生这种效果。

③注重学生“学”的过程转变。传统教学“重结果，轻过程”，有意无意间忽视了学生情感和学习新知思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。通过情景教学和使用多元化教学手段，实际上已经对教学的过程起到了重要的作用，这一过程的转变也是新课程理念的体现。

3.注重师生情感交流，形成和谐友爱关系

①教师应注意角色的变换。新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。当然，教师还要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

②教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生。真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动的向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象，内化心灵的作用。这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。

③教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。

四、情感教育在英语教学的作用

①陶冶学生的情感情操

情操主要包括道德感、理智感和审美感，它是稳固而含蓄的情感，属个性范畴，是一个人个性结构中的组成部分。发展学生良好的个性，自然包括高尚情操的培养。而在高尚情操的培养中，道德感的陶冶便是思想品德教育的主要内容之一，更确切地说，它涉及学生品德中的“情感”成分的培养。

②增强学生的学习积极性

无论是作为教学领域中的传统课题，还是现实课题，如何调动学生的学习积极性，始终都是学校教师面临的首要问题。教师不仅要控制向学生输出的认知信息的内容和呈现方式，而且还要设法调节学生内部认知加工状况。这也是师生人际关系对学生学习活动影响的一个重要方面。？？？

③提高学生的学习效率

通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，提高学生智能操作水平。强调寓教于乐的原则，倡导快乐——兴趣的学习情绪气氛，为学生在教学活动中充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。学生在这样的情绪气氛中学习，不仅能学得主动、积极，而且能学得生动、活泼，富有高效性、创造性，使聪明才智得到充分施展。

总之，初中英语教学运用情感教育，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，进而真正地全面推进素质教育。endprint