让阅读成为一种习惯

夏平

【摘 要】《语文课程标准》明确规定，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是非常有益的。怎样在我们这样的农村薄弱小学开展课外阅读？如何养成学生课外阅读习惯？如何开展小学生课外阅读方法的有效指导？……这些都是我们急需探究和破解的难题。特别是学生良好阅读习惯的养成更成为了我们研究的重点。

【关键词】农村小学；课外阅读习惯；研究

一直以来，我校始终坚持“125”发展思路，即1个中心：提高教育教学质量；2个特色：养成教育特色、课外阅读特色；5个亮点：管理导航、家校共育、科研兴校、课改育师、特色育人。千方百计为教师成长、学生发展搭建平台。

一、思想引领

参与就是合作，合作就会思考，思考带来行动，行动必有收获。

二、团队辐射

学校成立课题主研团队，逐级辐射到教研组，直至各个班级。这让老师们跳出自我，自觉参与，尝试追求，获得体验，收获成果。

三、体现三性

课题研究充分体现三大特性，即：参与性、互动性、实效性。全员参与、全员受益。

四、远景规划

探索养成学生良好阅读习惯的有效途径，努力提高学生阅读能力，为学生终身学习奠基。

创新丰富“书香校园”，营造激发课外阅读兴趣氛围，提高课外阅读效果，使课外阅读成为一种习惯。

五、细化落实

（一）目标明确

众所皆知，阅读是获取知识、获得信息的重要手段，小学生的阅读是人生阅读的起始阶段。《语文课程标准》也明确规定，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是非常有益的。怎样在我们这样的农村薄弱小学开展课外阅读？如何养成学生课外阅读习惯？如何开展小学生课外阅读方法的有效指导？……这些都是我们急需探究和破解的难题。特别是学生良好阅读习惯的养成更成为了我们研究的重点。良好阅读习惯主要包含以下三方面：

1.阅读兴趣：兴趣是最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。引导学生初步养成看书看报的习惯，学会浏览当天报纸和近期书刊。阅读中努力做到持之以恒，克服三天打鱼两天晒网。

2.阅读方法：正确的读书姿势、边读边思考边想象；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书；不动笔墨不读书，学会写读书笔记，培养动手习惯，发展学生思维。

3.阅读品质：爱护书刊，不随便涂画；乐于阅读交流，能发表自己的意见又能认真听取别人的意见；善于通过阅读解决问题。

（二）条件充足

1.家校携手，创造阅读条件。“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。学校千方百计克服资金困难，购置适合学生的课外书籍，整理开放学校藏书，提供学生借阅。其次，每个班级建立班级图书角，让学生自愿捐出课外书，配上图书管理员，让学生随时借阅。再则，通过家长会，对家长进行培训，让他们认识课外阅读的重要性，从而积极配合学校引导课外阅读。 2.学校还充分利用周边可借阅图书资源——聚奎中学图书楼、黑石村图书室，拓宽阅读渠道。每周，让学生轮流去借阅书籍，满足他们的读书欲望。畅通网络信息，指导有电脑的孩子浏览网络作文、博客日记……孩子们足不出户就能赏读天下美文，畅游广阔阅读空间。

（三）方法得当

我们采用多种方式促进学生良好阅读习惯的养成。由于小学生年龄小，自控力和坚持性较弱，而好习惯的养成却需要相当长的时间。这就需要我们教师不厌其烦地去引导、督促、帮助他们。

家校联动，营造良好阅读氛围。学校教研组开展多种活动提升教师素质，充分认识阅读对儿童发展的重要意义。学校创建班级图书角，每班书架存书虽然不多，但是同学们把自己的读物带到班级与其他同学交换分享，平行班级之间定期交换；召开家长会，广泛宣传，让家长参与其中。如开展“亲子读书活动”等。这样，从学校到家庭，为学生营造了良好的读书氛围。

对话名人名著，从小抓起、持之以恒。阅读魅力，靠的是以生动的形象感染人，以深厚的情感温润人，以深刻的哲理折服人。我们从一年级着手，每天先从语文课本抓起，再到名人名著，让学生与名人名著对话，从而陶冶爱美情趣，激发对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。让他们由“要我读”变成“我要读”“我会读”。我们把这项工作当成常规工作，持之以恒。

从课内延伸到课外，让课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。

六、融入教学

我们坚持把课题研究跟日常教育教学有机融合，不拔高，不夸大，自然融入、悄然形成。如“美诵导读”“晨诵引读”“分享促读”“师生共读”“亲子共读”“我读你听”等多么新颖、多么有效的方式就是师生实践创新的成果！

七、参与活动

1.参与研究论文、教学案例、优质课评奖活动。

2.聆听专家讲座，与专家近距离交流。

3.精心组织课题研究经验交流活动。

八、硕果累累

我是课题的主持人，参与多个课题的研究，结题论文曾获重庆市一等奖。

教师们参与论文评选，每次都是人人参加，十多人次获奖，文章发表屡屡刊登；学生参与活动，每次获奖人数多、获奖层次高。师生每次获奖或发表，我都会全校集会表扬喝彩，增强影响、带动全体。

“让课外阅读成为提高学生成绩的推进剂。”通过问卷调查与教学质量检测反馈，在“培养农村小学生阅读习惯的研究”课题研究后，学校之间语文成绩的差距正在缩小，上期我校六年级语文在江津质量抽测获片区第二。9月聚奎中学初一入学考试中，6人进入前十名。

“今朝花胜去年好，料得明年花更红。”《培养农村小学生课外阅读习惯的研究》课题研究像刚刚种植的幼苗，虽然还未长成参天大树，但长势已令人鼓舞。课题研究真正闪现出“科研兴校”的办学亮点。

我们有信心，通过课题研究，让阅读成为成就师生的一种习惯！endprint