从红绿灯法则中看幼儿规则意识培养

张进

“红绿灯，功劳大，每天都能用到它；红灯亮，车就停，绿灯亮，车就行；安全行车不马虎，人命关天最重要；交通规则记心间，记心间！”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，它保证社会生活、工作、行为有序规范，也是现代精神文明的重要组成部份。

规则在幼儿园的一日生活中处处体现。规则的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。

“红灯亮，车就停，绿灯亮，车就行。”一个简单的红绿灯规则就能够保证道路上车辆的有序规范，那么如何制定幼儿规则？

一、共同讨论，制定规则

首先教师要深入活动，细致观察幼儿，及时了解和发现幼儿表露出来的各种真实、具体的信息及问题。通过对幼儿行为交往能力、活动持续性、目的性等方面的着重观察，发现影响科技活动开展的不良因素。然后随机结合某些现象，组织幼儿进行讨论，探讨解决问题的办法。例如：活动过程需要使用大量的操作材料和工具，怎样摆放才能更有利于大家拿取？怎样使用才安全等。围绕这些问题，幼儿们归纳得出材料使用常规，制定了材料按类别、按标记摆放、物品轻拿轻放、用完放回的规则。通过讨论，幼儿认识到，为使活动成功，必须建立“与同伴友好协商，分工合作”的规则。这样，幼儿在共同制定规则的过程中明白了行为正确与错误的界限，知道哪些是对的、应该做的，哪些是不对的、不该做的，为什么的道理，意识到了行为的质量和后果。同时认识了规则的作用，产生了建立和执行规则的需要和动机。这些由幼儿直接参与制定的规则，他们乐于接受，保证了幼儿在活动中积极性、主动性的发挥，无形中也提高了幼儿的自主性，让幼儿成为班上的“小主人”，有一定的权利和责任感，同时也无形中让幼儿自觉遵守了各种规则，而且幼儿也特别容易接受和执行。

二、根据特点，不断完善

幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。如：小班教师对幼儿提出的要求要简单、具体、反复，因为幼儿的思维、理解能力还不成熟，不能完整详细记清要求。教师就要利用各种形式手段，反复纠正、练习，如：利用游戏、故事等形式反复渗透。还可以把日常生活中的各种规则绘制成一幅形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示幼儿作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展，小班在玩活动区时，幼儿不知去哪个区域好，我们设计了一种小装饰物的挂盘，让幼儿知道，挂了这个牌子就可以进哪个活动区了，如果没有就不能进去了。随着幼儿年龄的增长和思维的发展，直观形象的标记图可以慢慢过度到抽象的符号标记，让幼儿在活动中，自由地去遵守各种标记规则。

“安全行车不马虎，人命关天最重要。”规则的建立固然重要，但是缺乏执行的力度，它仍然是形同虚设，因此如何有效执行规则也同样重要。

三、多种手段，执行规则

规则建立起来，就要引导幼儿认真执行。幼儿年龄小，自我约束性差，还不善于和支配自己的行动。因此，教师在活动过程中应利用多种手段加强对幼儿规则意识的强化。我们认为，主要可采取以下两种方式：

1.发挥成人语言的提示和调节作用。

在活动前，教师可针对实验内容、注意事项等问题，向幼儿提出明确的执行要求。如在组织活动前，教师提出活动规则。同时，在幼儿操作实践过程中，教师及时给予幼儿恰当的示范和巧妙的引导，增强了幼儿行为的意识性和持续性。

2.注重幼儿同伴间的榜样、评价作用。

同伴的相互作用是巨大的。针对一些幼儿因活动持续性、目的性不强、操作能力差，在实验中打闹、乱串的情况，我们采取了以强带弱的方法。教师先是带着这些幼儿参观别人的实验过程、去欣赏别人的科技成果。从而诱发他们活动的兴趣。同时又鼓励能力强的幼儿主动与他们结伴操作，共同提高。这些幼儿在同伴的帮助、影响下获得了成功的喜悦，建立了自信心，能够积极主动地参与到活动中，大大减少了违规现象的发生。此外，在活动过程中，教师可通过幼儿与同伴间的交往引导幼儿相互督促、提醒，活动后及时组织幼儿对规则执行情况进行评议等，教育幼儿逐步学会公正、客观的自我评价和评价他人，通过评价使幼儿形成遵守规则的自觉性，由他律转为自律，从而不断掌握规范。

3.正确全面地评价幼儿的越“规”行为

对幼儿的越“规”行为，教师要从幼儿的各种实际情况，包括所处环境，事件过程、主观努力等各方面进行分析，不可武断地加以斥责。应在弄清原因的基础上以适时的场合和恰当的方式帮助幼儿认识到自己行为的不当之处，并教给他正确的行为方式和准则。同时，教师要根据幼儿年龄特点和实际水平创设适宜的环境，为幼儿提供改正过失、执行规则的机会。

“交通规则记心间，记心间！”规则的建立和执行在于持之以恒，进行长效管理。幼儿规则意识的养成，是一个长期的、循序渐进的过程，我们将不断研究、探索，提供更多的结构材料，适时地介入，不断解读幼儿，调整措施，更好地指导幼儿。有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的，让幼儿养成良好规则意识的同时，推进幼儿全面、和谐的发展。

【作者单位：常州市新桥中心幼儿园 江苏】endprint