阅读理解设题分析及备考策略

葛连干

纵观近年全国各地的中考英语试题，阅读理解题是考查学生综合语言能力的重中之重。试题的命制通常围绕“课标”与教材，从不同的能力维度设题。因此，在中考复习中，一定要深入了解“课标”要求，把握命题规律，作有针对性的准备。

一、《英语课程标准》对阅读能力的要求

2011版《英语课程标准》对初中毕业生英语阅读理解能力提出了如下要求：

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物；

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

6.能利用词典等工具书进行阅读；

7.除教材外，课外阅读量累计应达到15万词以上。

为体现“课标”要求，中考英语阅读试题涉及的题材非常广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等，体裁也很丰富，包括记叙文、说明文、应用文、图表等，内容紧密联系学生生活实际，具有时代性、趣味性、实用性、文化性和社会性等特点，考查重点在涵盖“课标”各项要求的同时，往往突出对语篇整体理解的考查。

二、2014年中考部分阅读理解题设题分析

“课标”对阅读的要求落实到纸笔化考试时，通常有以下几个设题层面：一是从宏观层面考查学生对语篇主题或主旨的把握；二是从中观层面考查学生对指代关系或生词理解的能力；三是从微观层面考查学生对于篇章细节的提取能力。下面以2014年部分地区的中考真题为例，就各个层面试题的设题及答题进行分析。

以下是2014年江苏省盐城市中考英语阅读理解的D篇（试题保留原题号），是名著《金银岛》简写本的节选。《英语课程标准》提出要培养学生读懂相应水平的常见体裁读物的能力，并且要求学生课外阅读量累计达到15万词以上。课外阅读中，简易的文学作品是学生阅读的重要方面。这篇文章共设置了四个小题，考查了阅读理解的三个层面。下面先看试题：

三、阅读理解备考策略

1.精读与泛读相结合。

首先，每天要坚持阅读。选择难度适中的文章或读物，先泛读，旨在开阔视野，增加英美文化背景知识，扩大知识面，有助于提升阅读理解能力，以此不断提高自己处理语言现象的能力。一段时间后，把之前泛读过的，已经理解大意的文章再拿来精读，弄清每个词汇的确切含义及其语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局和熟悉作者的语言结构。通过精读反过来促进词汇记忆和应用，提升语言能力。

同样，对于一篇阅读理解试题，可以先读懂其大意，再带着问题去研读，揣摩命题人的设题意图，真正深入理解了试题之后，可以把这篇阅读理解当作一篇完形填空、翻译句子或者单项选择来做。这样，读一篇文章，可以同时训练阅读能力、判断能力、分析能力等。

2.速度与精确度兼顾。

近年来，中考阅读理解的要求逐年提高，特别是阅读材料的篇幅较长，对学生的阅读速度和理解的精确度要求较高。因此，学生平时要养成良好的阅读习惯，以提高阅读速度和理解的精确度。阅读时，要心绪安定，精神专一，把自己的关注点集中在语义上，以意群为阅读单位，不要逐词逐句地读，尽可能默读，多用略读、跳读、扫读和回读等有效的方法，在找寻关键词、主题句以及作者意图等重要信息时尽量不回视，一口气读完。遇到长句、难句，可以根据上下文和构词法去猜测、推断。

3.重积累，更要培养语感。

所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力强，视读的速度快。在平时的阅读中，对词语的固定搭配、习惯用法要做一些积累，必要时可记下来。平时读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累词汇、习惯用法和句型，长期坚持的话，自然能养成好的语感。