儿童银行对小学生数学学习技能的培养

周立辉

义务教育数学课程标准指出：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，同时为人们交流信息提供了一种有效，简洁的手段。作为未来祖国建设主力军的小学生来说，培养他们良好的学习习惯和数学学习技能，刻不容缓。

随着小学年级的升高，部分同学对数学学习产生了厌倦，导致学生学习技能低下，这些问题给教学带来了很大的影响。因此，为鼓励学生能端正学习态度，养成良好的学习习惯，获得数学学习的技能，特开设儿童银行，制定科学的评价细则，对学生数学学习表现通过金币的奖惩进行评价。

一、数学学习上的不良表现

通过观察和分析，小学生在数学学习上存在以下几种问题：

1、学习习惯不好，很多同学没有预习的习惯，课堂生听讲很容易走神，导致一知半解，不会主动问老师问题，学习上遇到困难也不会向同学和老师求助。家庭作业往往在看完电视后匆匆完成，作业质量不高。

2、学习态度不积极，做作业拖拖拉拉，别的同学当堂课完成的作业，他到放学还不能交上来，不喜欢看书，凡事都要老师催，得过且过，老师没有监督的情况下喜欢抄作业。

3、学习方法不恰当，计算能力差，不喜欢钻研，做作业的时间很多，但效率不高，平时不喜欢举手发言，对学习有畏惧感，生怕老师叫到，没有自信。

二、原因分析

我认为学生在学习上出现问题主要有以下三点：

第一，家庭教育缺失，家长对学生学习问题的指导不够，对孩子学习上不够关心，当学生出现问题时，家长也无法感知，久而久之，学生在学习的的问题就日益突出了。

第二，学校在教育过程中对学习成绩过分注重，而忽略了学生的学习过程，忽略了对学生情感上的教育和道德情操的培养，导致学习成绩不良，学生对学习心存畏惧，信心不足。

第三，学生没有明确的学习目的，对自己的学习马虎对待，在学习的过程中遇到问题时又采取回避的态度，不会主动去请求别人的帮助，学习习惯较差。

三、儿童银行的设立和实施

学生的成长离不开教师的教育，但是仅仅凭老师的一张尖牙利嘴是完全不行的，需要有针对性的管理和评价制度保障。为此，我们设立了儿童银行，让学生的数学学习活动在儿童银行的机制下运行。学校以班级为单位开设道德银行，班主任担任行长，下设六个柜员，由学生担任，负责银行的日常运作。每个学生都是银行储户，向儿童银行申请开户、注册，和银行签订信用合同，并领取“儿童银行存折”。学生将良好的学习表现以金币的形式进行奖励，反之，则上缴金币。当学生的金币上较多时，就可以通过柜员存入存折。（见表1）

金币的奖惩只是一种手段，儿童银行通过日评、周评、月评、期评等方式对学生的学习活动作出评价，我们注重对结果的评价，更关注学生在学习过程中学习习惯的改变，学习态度的转变和学习方法的掌握，在这个过程中学生数学学习上有提高，有进步，这才是实施儿童银行的最终的目的。

四、实施的效果

儿童银行经过一年的实施，学生在数学学习上发生了很大的改变，具体表现在以下方面：

1、数学学习习惯的改变

自从开设儿童银行以来，数学预习的习惯已经养成，经过预习，数学课堂经常能听到学生通过预习而提出的问题，有些问题就是本节课的所要把握的重点，这对课堂效率的提高很有帮助；不用再督促他们订正了，使得教师有更多的时间进行教学研究，更好地提高教学。

2、数学学习态度的改变

平时数学课堂懒散的情况消失了，更多的是对知识的渴求，老师讲得越多，学生越兴奋，为此，我还在班级中设置了每周一题的课外数学研究活动，绝大部分同学都能积极参与，并完成，这对学生学习数学，提高数学学习技能有很大的帮助。

3、数学学习能力的提高

自从推行了儿童银行，每位同学都提出了自己的学习目标，有学习成绩要达到预定分数的，有每周解决一个数学难题的，也有同学把巩固知识。另外学生自主探究的情形多了，小组合作更和谐了，课堂上精彩的发言也比比皆是，从学生的作业情况来看，学生的解答缜密，科学，对题目的研读更仔细了，理解也更透彻了。整个班级的数学学习能力有很大提高。

【作者单位：慈溪市周巷镇云城小学 浙江】