落实“四精心”着力提高课堂教学效率

2015-05-21 12:45王国兴
小学科学·教师版 2015年2期
关键词:板书语文课堂教学

王国兴

2015年的上半年,被称为“史上教学时间最短的一个学期”,但这一学期教学的内容还和以往一样,这就使得我们必须进一步优化课堂教享的全过程,努力做到精心确立教学目标、精心设计教学过程、精心锤炼教学语言、精心设计教学板书,使每堂课达到“大容量、快节奏、高效率”的要求,才能在时间压缩的前提下,保质保量地完成一学期的教学任务。

一、精心确立教学目标

一堂课的教学时间有限,而教学要求却很多,有发展智力、培养能力、思品教育等。如果我们对这诸多要求不加选择,蜻蜒点水地面面俱到,这种没有取舍没有重点的教法,只能使学生如坠云雾之中,不得要领,这种不顾授课效率的课,实际上是浪费了教学时间。要克服这种情况,教师在备课时,必须从“精”字出发,深入研究教材,认真分析,仔细筛选,牢牢把握课文的重点难点,采取“断其一指”的教学策略,做到突出重点、突破难点,而不能采取“伤其十指”的策略,这样才能精确地确立教学目标,才能克服面面俱到的毛病。

二、精心设计教学过程

课堂教学至少有这样几个环节,如复习旧课、讲授新课、巩固练习、形成技能等。但这些教学程序也有个优化组合、及时调整、详略取舍的问题。在实际教学中我们经常发现有拖堂现象,这主要是教师在组织教学过程中没能好好衔接每个环节,浪费教学时间造成的。因此,教师在备课时必须充分考虑学生的学习基础如何,差异有多大,作业速度的快慢,接受能力的强弱,对问题的反应的灵敏度等等。在此基础上努力做到“三入”:

1.导语要引人入胜。良好的开端是成功的一半。导语的设计可以从多角度多侧面去思考:或者创没情境,激发兴趣;或者巧设悬念,启发思考;或者故事引入,指引思路;或者直观演示,感知入手。

2.设计要丝丝入扣。一是要多学,从优秀的教学设计中领晤、消化、吸收;二是要多想,结合教学内容和教学对象,想法子,想点子,找到教学的最佳切入点和突破口,精心设计教学环节,从而真正达到优化课堂教学结构之目的。

3.点拔要入情入理。联系学生的生活实际,选取课文的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰富处、写作手法巧妙处、含义隐含处,进而入情入理且具有创造性、艺术性、启发性的点拔,可让学生学有所得,学有所悟。

三、精心锤炼教学语言

精炼的教学语言可腾出一定的时间合理地增加信息量。教师如在学生能接受的前提下,给学生以最大量的知识信息(但不是“满堂灌”),使学生由现有发展水平达到最近发展水平,就能有效进入新的“最近发展区”。

为此,我们在教学过程中要努力做到“三戒”:

一戒滔滔不绝地讲。语文教师往往一上课便摆开架势,大讲特讲,力求讲深讲透,舍不得给学生一点儿自主学习的时间,结果是教师喋喋不休地讲,学生昏昏欲睡地听,好端端的一篇文章被肢解得支离破碎、毫无生气。因此,目前我要做的是多开放学生的脑,少开放教师的嘴。

二戒源源不断地问。语文教学中需要启发学生的思维,引发学生对教学内容产生共鸣、体验和感悟。遗憾的是,我们许多语文教师只注重其形式,而忽视了教学内容中最本质的东西,打着启发式招牌的“问答式”提问在课堂教学中无限制地膨张。课堂上,一连串毫无启发性的提问,把学生往教师事先设计的结论上赶,也不进行研讨,教师便匆匆归结。以问代学,课堂上虽然气氛热烈,但学生受益甚微。提问决不是提出问题让学生答出来就算达到目的了,而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前,用具有研究价值的问题去激发学生思维的火花。因此,我们应该正本清源,走出提问的误区。“学贵有疑”,要启发学生自己发现问题、思考问题,解决问题。

三戒面面俱到地教。有一首顺口溜对我们语文教学的鞭挞可谓入木三分:“一本教材一支笔,先分段落后释义,中心思想字词句,学生不辨东和西。”由此看来,我们的语文教学实在不该贪多求全。我们要提倡:一课一个难点,一课一个目标。这样,日积月累,学生自然就学到了知识,培养了能力。

要做到以上三点,教师除平时要加强学习、具备较高的语文素养外,更重要的是备课时要做到有的放矢,最好把一些关键提问、讲解、定义等写进教案。

四、精心设计教学板书

板书是课堂教学的辅助手段,精要的板书有助于培养学生概括能力和发散思维能力。但是我们发现目前教师板书存在以下三个问题:(1)多次无效地板书课题、定义。不少老师开课第一件事,就是板书课题,第一课时如此,二、三课时亦然。其实,课题在课本上明白无误地印着,而且是大号黑体字,老师让学生翻开课本读一读,既省时,又有利于培养学生读文先读题,做题选读定义的习惯。(2)板书内容多且碎。不少教师上课时忽视了讲课与板书的关系,认为“口说无凭”,写上黑板才能显示自己的成绩,于是便把主要精力转移到板书上,有的老师一堂课能写两大黑板,学生成了抄板书的机器,板书写完了,抄好了,一堂课也上完了,这种“板书教学法”抄酸了学生的手腕,抄累丫学生的眼睛,抄没了有限的课堂教学时间。(3)板书形式“花”且“乱”。现在不少教师在板书形式上下足了功夫,有“条幅式”“简笔画式”、“辐射式”“扇形式”“列表式”,“对比式”“金宇塔”等,用的粉笔也五颜六色。课堂上把这些“有特色”的板书一一写到黑板上所花的时间也定然不少,学生遵命而“兴趣盎然”地用各种彩笔及圆规、三角尺将板书抄下来又要耽误多少时间。

袁溶老师说过:“设计板书,我们要提倡简而明,既精又活;反对多而乱,堵塞学生的思维”,有个语文老师在讲授(渔夫和金鱼的故事)这篇长课时,运用的板书只有五个由小到大排列的“贪”字,板书这五个字,花时不多,却使学生领悟到作者行文的思路和课文所表现的中心,富有启发性和趣味性,这种做法值得借鉴和倡导。

提高课堂教学效率并不是一件轻而易举的事,要想课内省时教师就必须在课外费时,在钻研教材、了解学生、查阅资料、制定教案、熟悉教案、课前准备、组织教学等环节上花力气,在提高自身文化素质、口语表达等方面下功夫,在优化教学目标、结构、手段上做文章,只有这样,才能切实减轻学生负担,缓解教时不足与教材容量大的矛盾。

【作者单位:张家港市青龙小学 江苏】

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