关注语文教学细节?提高课堂教学效率

翟晓强

【摘要】课堂教学是由许多教学环节组成的。教学细节是透视教学理念的放大镜！要提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂，还需要我们注重细节预设，善于捕捉精彩细节，只有这样，才能把我们的阅读课堂引向纵深，邂逅不曾预约的精彩。

【关键词】语文教学；细节；教学效率

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课堂教学是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，正如汪中求所著《细节决定成败》一书中所说的“一定要注重细节，把小事做细”。如何关注教学细节，提高课堂效率？

一、预设精致细节，确保课堂教学环节畅通

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子……”一语道出了教师重要的教育行为之一——精心的课前预设。

（一）全面了解学生

一般来说，了解学生有两种方式，即集中了解和分散了解；有五种途径，即摸底测验、进行试卷分析、及时批阅作业、比较发展变化和平时的观察谈心。前三种侧重于了解智商，后一种侧重于了解情商。实践表明，智商和情商二者比较，情商要重于智商，教师要善于观察学生的变化，了解他们的心理需要，作出恰当的判断。

（二）潜心研究教材

在教学中教师要基于师生的经验，要不断丰富和生成新的内容，推动课程内容持续地生成和转化。除了引导学生大量阅读，引领学生到现实生活中自主观察、调查体验，开展多种途径的搜集资料外，还可以结合课内文本的解读，师生可以与课前的体验和占有的资料相联系，使之自主构建。对于课后的练习，教师完全可以通过开展丰富多彩的语文实践活动，使练习趣味化，使知识有机地转化为能力，使课本内容的学习得到拓展，使学生的创新精神得到培养。

（三）问题的设计要指向明确，体现实效

课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。比如《坐井观天》一课，在学完课文后，老师有意设置悬念：“后来，青蛙有没有跳出井口看看天呢？”学生可以想象多种结果，学生的思维大大拓宽了。

二、捕捉精彩细节，促进学生有效生成

新课程提倡的课堂是一个绿色的生态环境，课堂中，教师要鼓励学生的“奇思妙想”，善待学生的“奇谈怪论”，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

（一）教师要善于发现学生的“亮点”

叶澜教授曾经指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程”。课堂因“细节的生成”而出彩，更因“细节的生成”而充满生机。比如《草》中“烧不尽的是什么？”从字面上理解，自然烧不尽的就是草，但是有个小朋友站起来大声地回答：“烧不尽的是感情！”她大声地把整一首《赋得古原草送别》背了下来，然后说：“因为是送别自己的朋友，所以野火烧不尽的就是他们两个人之间的感情咯！”没有什么好说的，我带头鼓起了掌。

（二）教师要及时发现学生的“误点”

课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源，这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题”资源，把它变成课堂中生成的很好的教学资源。

（三）善于抓住疑点

“学贵有疑”、“学起于思”、“思源于疑”。在学习文本的过程中，由于阅历、基础、时代差异等原因，学生必定会产生各种各样的疑点。教师要特别关注那些看似平常、容易，实际上学生有模糊、疑惑的地方，充分挖掘文章的深刻内涵，积极启发学生思维，激发学生的探究欲望，善于“小题大做”，以点带面，使这些疑点生成为宝贵的教学细节，释放出迷人的教学魅力。

总之，教学细节是透视教学理念的放大镜！要提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂，还需要我们注重细节预设，善于捕捉精彩细节，只有这样，才能把我们的阅读课堂引向纵深，邂逅不曾预约的精彩。

（编辑：龙贤东）