如何培养小学生学习英语的兴趣

杨凌峰

小学阶段的学生好奇心较强，持续性较差，在学习英语时更是如此，枯燥地记忆字母、单词、音标、句型，机械的操练方式，更容易使学生产生厌倦形式和抑制心理，而解决这一矛盾的重点是通过灵活多样的方式和多种形式的教学手段，使学生能在轻松愉快的氛围中学习英语，并能真正体会到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技能，采用一些新的教学方法和手段，将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸，以激发学生兴趣。

一、培养兴趣，树立信心

对于三年级所开设的英语课，不应把掌握大量的知识点作为主要目标，而是把兴趣的培养放在首位。因此，不能给学生施加学习压力，而主要是通过说说唱唱、小游戏、绕口令、小竞赛等方式，使课堂尽量组织的轻松愉快，使学生在浓厚的兴趣中学到知识，保证学生在课上说得开心，学得专注。每当下课铃声响起的时候，如果学生能抱怨道：“怎么英语课时间过得这么快呀！”那么教学便达到了激发学习兴趣的目的。兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养无疑是学习英语的良好开端。

我每节课在授课前会按座位轮流让一两位学生上讲台讲一分钟英语或做值日报告，内容不限，任其在讲台上自由发挥，只要讲英语就行。可以先要求学生最少说6句，随着知识量的增加，过渡到一两分钟，学生都会希望快点轮到自己，以便在老师和同学们好好表现一番。学生们都会十分珍惜这样的机会，他们肯定会提早准备好“礼物”，或自己用手写，或自己找材料，有的甚至还会让爸爸妈妈帮忙。

再者，在教学中我发现有相当一部分学生犯有同样的毛病，即不敢大胆开口讲英语。此时，这部分学生最需要的就是老师的耐心帮助与鼓励，使他们树立自信心，相信自己能行。针对这种情况，可以采用一些鼓励用语：“没关系，大胆地讲，讲错了不要紧，教师可以教你；就差一点儿，再来一次就对了；你讲得真棒”等。这些和蔼可亲的用语使学生感到师生之间的距离近了，甚至融为了一体，因而学生课上比较“放松”，讲错了再接着来。这样学生不仅课上能大胆地说，而且课下也经常利用所学内容相互问话。

二、寓教于乐

1.用儿歌形式巩固所学知识。平时收集报纸、杂志上的英语儿歌，同时也可自编一些，在课内外教学生练习背诵。这些儿歌内容广泛，可以有颜色，有问候语，有同类词，还可以有一些其他的内容。

由于儿歌朗朗上口，好记易背，很受学生欢迎。经检测，凡是背过的儿歌中所涉及的知识，学生都会记得准确，掌握得牢固。

2.可以把“游戏”引入课堂，做到“寓教于乐”。游戏是比较受学生欢迎的，课上尽量让学生多做一些与所学内容有关的游戏。例如，在学习“Hello，Im Pan pan”这一句型时，让学生反复讲，他们反感到厌倦，为此我们可以让学生做这样的一个游戏。先找一个学生到前面背对大家，再另找几个学生分别说“Hello，Im…（不能说出自己的名字），再让前面这个学生根据声音分别指出讲话人的姓名，猜错了就罚唱英语歌曲。这样一个、两个、三个，全班学生都会争先恐后地下来表演，课堂气氛非常活跃。类似这样的游戏每节课至少进行一次，在每一次妙趣横生的游戏中，全班学生总是会情绪高涨，充满了开心的笑，尽情享受着愉快的欢乐，似乎忘记了在上课，而是在课下的游戏中。

3.把“竞争”机制引入课堂。“竞赛”不是目的，而是培养学生之间的相互督促、相互帮助、团结协作的精神。比如，在学习身体各部位器官时，可以在班里设置一个这样的小竞赛，每组学生派一个代表，到前面来并闭上眼睛，然后根据教师的指令做动作。老师说：“Touch your head，（face，nose，eye，ear….） 学生逐个指出其相应的部位，指错的就逐个淘汰，剩下最后一个为优胜者，大家为他（她）鼓掌并为其所代表的小组发放一朵小红花。通过竞赛，学生在欢快的气氛中“被动”地学习了各种器官的名称，同时也锻炼了他们快速应变的能力。

4.学说“绕口令”。由于绕口令说起来较难，所以我们可以在低年段所教的内容一般比较简单。通过绕口令的背诵，不但锻炼了学生们的发音，也提高了他们的语言表达能力。

5.学唱英文歌。现在使用的低年段教材几乎每一模块后都配有一首英文歌曲，其内容与所学的内容是同步的。为此，每当学完一课后，我们就可以组织学生学唱这一课的英文歌曲，同时课前都要唱几首已学过的英语歌曲。英语儿歌大都朗朗上口，很受小学生的欢迎。英语儿歌的学唱，提高了学生的兴趣，陶冶了情操，也巩固了所学内容。

三、创设情景，提高兴趣

学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用的英语环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟悉地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

四、创设语言情景，发展兴趣

创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。

总之，小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。