高校大学英语教学应对高考英语改革的对策研究

谷蕾

【摘要】近期《2017年高考改革方案》已提出，高考英语改革首当其中，英语一年多考成为现实。如何探索适合教育改革发展的新的教学方式，做出学生喜欢又能受益的精品大学英语课程，成为大学英语老师要思考的问题。基于此，从分析改革对高校大学英语教学带来的影响，主动调整课程设置，合理设置考核模式三个方面进行探讨。

【关键词】高考英语改革 高校大学英语 教学改革

《2017年高考改革方案》已于7月8号正式颁布。这份全新的高考改革方案，对英语是否将退出高考等问题都做了详细规定。2016年，英语将正式退出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），最终以最好成绩为准； 英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。所有已经出台的举措和社会反响让人们清晰地感觉到，从教育主管部门到整个社会，将对待英语的态度由“盲目崇拜”转变为“实用、适度”，逐渐回归理性。在当前中国的教育体系中，作为中等教育和高等教育的联接点，高考出现的任何重要调整对高校教育的影响都是立竿见影的。随着高考英语改革的逐步深入，如何使大学英语教学成为更具意义的培养目标服务，成为高校大学英语广大教师要思考的问题。

一、高考英语改革对高校大学英语教学的影响

1.对高校生源英语基础的影响。随着英语高考改革的杠杆调节，高中英语课堂教学模式也会随之而变化，教学时间的减少会导致教学内容的删减；而习惯了高考这根指挥棒的高中生，他们学习英语的积极性恐怕相应也会有所下降，从而造成学生英语水平的普遍下滑。英语进行改革后，降低英语考试比重，对贫困地区和民族地区的生源影响更为严重。我国贫困地区和民族地区的教育资源有限，且以公立学校教育为主，在日常的教学和评价中，都是以考试，特别是以高考为 “指挥棒”的。试想降低英语考试比重后，学校教育会受到削弱，领导重视、师资配备、课时比重等都会受到影响，贫困和民族地区的有限教育资源必将重新分配，侧重到其他的高考科目上，该地区生源的英语基础会因此大大减弱。

2.给高校大学英语教学带来的益处。随着今后经济的持续发展和出国人数的不断上升，英语只可能变得更加重要。在原有的高考制度下，高中的英语教学往往注重的是词汇，语法等应试基础知识的教学，而大学英语则更加侧重于培养学生的口语，听力和阅读能力。由于侧重点不同，两个阶段的英语教学不能够很好的衔接，使学生不能很好地适应大学英语的教学。而新的高考制度的实施，则突出了听说的重要性，这就意味着学生在高中阶段的英语学习会更加灵活，听说能力也会大幅提高，从而能很快地适应大学英语的教学方式。

二、大学英语教学应对高考英语改革的调整方案

鉴于各专业对英语的需求不同，可将大学英语课程分为必修课和选修课。有些专业对英语的需求较高，如国际金融和贸易专业等，则应该将大学英语课程设为必修课，提供充足的学时和较为系统的专业训练。而有些专业对英语的需求不高，如美术专业等，则应该将大学英语设为选修课，让学生根据个人的需求和兴趣爱好自主选择，并相应的减少大学英语的学时和教学内容。高考英语改革之后学生的英语水平可能会出现一定程度的下降。那么，这个差距怎么弥补回来呢？ 在目前有限的大学英语教学必修课课时中进行查缺补漏不太现实，那么引入辅修课机制，可以让学生根据自己的水平自主地选择学习的课程和上课时间，完成辅修课程的学习。首先，开设专门针对听，说，读，写，译各项技能的选修课，学生在高中时期忽略掉的英语听力、语音、口语等学习可以通过这些辅修课的学习得到提高。其次，根据专业特点，开设专业英语的选修课。如计算机专业可以开设计算机英语，学生可以通过这些辅修课来满足自己的专业需求。再次，根据学生的需要开设专门的雅思，托福课程。随着我国经济实力的日益强大，很多学生都会在大学毕业后选择出国深造，在大学开设这类选修课不但丰富的大学英语教学，也给有这方面需求的学生提供了方便。

三、大学英语课程考核模式应对高考英语改革的调整措施

高考英语改革后高中英语教学将逐渐加大口语和听力教学在整个课程中的比重，实现重心过渡。更具时代感的教材、内容丰富的听力和口语练习材料、适合的影视材料、先进的多媒体网络、各类英语竞赛将出现在中学英语教学中。因此大学英语的考核模式也需要将教师和学生对英语的关注从应试能力转移到实际运用能力上来。可以逐渐加大口语和听力考核在整个考核中的比重，实现考核重心的过渡。平时的训练中就要通过更具时代感的教材、丰富的听力和口语练习材料、适合的影视材料、先进的多媒体网络、各类英语比赛和联谊活动，将学生的潜能和意愿激发出来。目前大学英语教学的考核分为学期末考试和大学英语四、六级考试。高校应主动宣布与四、六级脱钩，将这一考试完全界定为社会性质，成为可供参考的英语等级测试，而不是毕业生获得学位证的必备之物。而更进一步的研究生、博士生英语入学考试则应在一定程度上继续保持稳定性，使高层次研究人才具有较好的英语能力，具备更好的国际视野。

随着高考英语的改革，高校大学英语的教学必然也会进行相应的改革，作为英语教育工作者，要不断的探索适合教育改革发展的新的教学方式，从实际出发，做出学生喜欢又能受益的精品大学英语课程，才能培养出更多适合社会发展需要的高端英语人才。

参考文献：

[1]熊丙奇.“一年多考”还不是真正的社会化考试[N].北京青年报，2013（12）.

[2]沈向怡.大学英语拓展课程教学存在的问题和改革[J].中国电力教育，2012（14）.