浅谈把握文章重要词句的方法

包全红

【摘要】读课文，读课外作品，小学生们常会遇到一些陌生的不能理解的词语和句子，这就是我们所说的文字障碍。其实，要扫除阅读中文字障碍并不难。本文对把握文章重要词句的方法进行了如下探讨。

【关键词】语文教学；教学方法；词句把握

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、通过查字典了解字词的意思

小学的语文课本中部分课文的注释，对一些小学生难懂的字作了注解，我们可以充分利用课本的注解把这部分的文字障碍先扫除掉。至于未有注释的而我们小学生感到陌生的、理解有困难的字与词，该怎么办呢？其实，也很好办。字不认识么？那就查查字典，读音问题不就解决了？词义不清楚么？那就查查词典，上面注释都明明白白的，有时还有例句，词义问题不就解决了？而且，“字（词）典是最好的老师”，无论什么时候，只要小学生“请教”，它都能提供最好的服务，绝无怨言。长此以往，识的字就会越来越多，懂得的词也会越来越广，阅读中的文字障碍也就渐渐减少了。问题是有些学生没有养成勤查字、词典的良好习惯，遇到一些不认识的字，凭着“秀才读字认半边”的习惯姑且读下去，读错了还自以为是，像这样，又怎能提高自己的阅读理解能力呢？因此，在指导小学生扫除阅读中的文字障碍时，重要的是要让他们养成勤查字、词典的良好习惯。

当然，教师不仅要指导小学生扫除阅读中生字的障碍，还要让他们注意那些易懂而实际上并不一定掌握的词语。例如成语“不刊之论”是指文字不能改动的言论，倘若望文生义，理解为不能刊登的文章便大相径庭了。因为，这个“刊”是刊削的意思。众所周知，要理解所读的文章与作品，有一个读通、读懂、读好的过程，有了文字障碍而不能扫除，那么读通尚且不能做到，要读懂、读好又怎能做到？因此，不能小看扫除阅读中文字障碍这一环节，而应让学生们把它看作是认认真真读好文章与作品的第一步。

二、结合生活实际了解词句的意思

生活实际就是我们平时的一天天的实际生活，也就是我们每天经历过的人和事、接触过的景和物。结合生活实际了解词句的意思，就是借助自己的日常生活经历，推及词句的意思，结合我们每一天经历过的内容，联系我们经历过的内容，来推想词句的意思。教学《雪地里的小画家》时，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，然后找出喜欢的词语。出示课文插图，多美啊！小动物旁边还有画，这画就是生活实际，竹叶、梅花、枫叶、月牙。再读这首儿歌，看看哪些词语是重要词语？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”两个“不用”，小朋友画画要用颜料和笔，小动物为什么不用？为什么还说它们是小画家呢？下雪了，到处是白色，多美的自然界啊！人们都不敢出门，小动物待不住。说它们是小画家，它们走到哪里，都留下了小脚印。它们的脚印不同，画也不同，真是“不用颜料不用笔”。它们画的画不是画家画的，是自然的画，表达了作者热爱自然的感情！

了解关键词语和句子的意思，是读懂文章的前提，是小学阶段最基础的阅读学习。我们要根据学生的年龄特点，列举熟悉的课文内容，抽取关键性的词句，并用较为浅显的语言，唤起学生的生活实际，帮助理解意思。看到词句，想到画面，想到情景。记得我在上《小松鼠找花生》时，学生读到“花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”我启发学生，什么是“格外鲜艳”呢？联系生活实际，你想一想，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，满是绿叶，叶子很小。那么多的小花，那么多的叶子，衬着点点小花，在阳光下颜色特别漂亮，那就可以用“格外鲜艳”来形容了。你的眼前能出现这幅画吗？出现了画，就说明你读懂了。还有一句“小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：‘是谁把花生摘走了呢？”这句话中有两个词语“奇怪、自言自语”，需要结合生活实际去了解。我启发学生，什么是“奇怪”？你在生活中，总有“奇怪”的表现，比如，看到飞机在天上飞，你感到很奇怪，自言自语地说：“是谁在开飞机呢？”有了疑问，你就会感到奇怪，旁边没有人，你自己跟自己说话，就是在自言自语。回到课文中，小松鼠对“花生开了花，果在哪里？”有了疑问，所以感到什么？（奇怪）他跟谁说“是谁把花生摘走了？”（自己跟自己说）

三、抓住文章中的重要词语理解文章的内容

文章中的重要词语一般是指描写精彩，含义深刻，且对人物刻画、情节展开、主题揭示有重要作用的词语。例如课文《富饶的西沙群岛》中的“富饶”这个词语，就是全文的“题眼”，学生抓住了“富饶”这个词语，也就把握了这篇课文的主要内容。又如《三味书屋》这篇课文，作者有意将镜头推向鲁迅先生书桌上刻着的一个“早”字，随后又用较多的文字追述了这个“早”字的来历，通过这个字，不露斧凿之痕地赞扬了鲁迅先生“时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生”的可贵精神。

四、抓住文章中的重要句子理解文章的中心思想

文章中的重要句子一般是指文章的中心句、关键句和精彩句，它们或揭示文章的中心、或关涉文章的重点、或在刻画人物、展现情节、结构段落层次方面有着重要的作用。如《落花生》中父亲说过这样的一句话：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这句话告诉人们：应该踏踏实实地做人，默默无闻地工作，朴实无华；有了真才实学，才能对社会做出贡献，成为有用的人。抓住了这一句话，我们就可以领会文章的中心以及文章所采用的托物言志的写作方法。又如《养花》的尾句：“既须勤劳，增长见识，这就是养花的乐趣。”短短的十来个字，点出文章的主题，又倾注着作者老舍先生对花草的深厚感情。抓住这一句，无疑也就开启了读好这篇课文的大门。

授之以鱼，不如授之以渔。综观全文，我认为阅读教学中应注意指导学生把握重点词句，它不仅能增长小学生的语文知识，提高小学生的阅读水平，还能更直接地促进小学生的写作，通过这样的指导，学生的阅读水平、技能等方面都会有可喜的变化。

（编辑：龙贤东）