浅谈小学语文教学中的阅读教学

毛贵军

【摘要】作为语文教学的核心要素，阅读教学能够引导学生认识语文，提高学生对语文学习的兴趣，对于培养学生的语言运用能力，想象力和创造力都有一定的帮助。阅读教学不仅仅锻炼学生的口头阅读能力，还能同时锻炼学生的听说和写作能力，因此，要抓好这一基础教学内容，开拓探索，积极提高阅读教学的有效性。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读教学能够启发小学生对于语文的认识，提高他们对于语文知识的兴趣。但是，如今的小学语文阅读教学中依然存在许多问题，有些教师采用强制性的措施来命令小学生早读，盲目地布置阅读任务，对于结果十分看重，往往忽视了小学生阅读过程中表现出来的问题。这样不仅不会提高语文教学的效率，反而增加了学生对于语文学习的抵触感和厌恶感，降低学生学习的积极性。因此，教师在教学过程中应该及时改善教学方法，探索创新，积极打造高效的阅读教学模式。本人根据自身多年的教学经验，提出以下几点看法。

一、拓展延伸阅读内容，引导学生主动探究

一般小学生的阅读范围都局限在课本内部，教师讲解领读，然后学生跟着读，主动探究的很少。所以，要提高阅读教学的效率，首先得丰富学生的阅读内容，可以是课外的科普读物，报纸杂志以及童话故事等能够启发学生阅读思维和阅读兴趣的内容，当然，教师在选择读物时要把好关，取其精华，去其糟粕，为学生选择质量高，目的性强的读物，希望从阅读内容方面能够引导学生积极主动地探究问题。其次，拓展阅读内容还可以采用课内外结合的方式，以课本内容为例，引导学生规范正确的阅读方法培养优秀的阅读能力，然后引入性质相近的读物，让学生自主阅读，以课内引出课外，鼓励学生进行思考和讨论，突出学生的阅读主动性。例如在教学《乌鸦喝水》这篇小故事时，主要是想通过课文开拓学生的思维，启发他们的大脑，发散开寻找解决问题的办法，并告诉学生坚持就是胜利的道理。为了能够让学生自发讨论研究，积极探索解决乌鸦喝水的难题，教师要在阅读方法和阅读技巧方面给予指导。首先是让学生自由阅读，了解课文的具体内容，掌握稳重的难题，做好相关的记录。然后针对怎么才能让乌鸦喝到水这个问题，将学生分组讨论，然后各自发表看法，最后全体讨论几个可行的方法，这样做的目的就是开发学生思考问题的思维，传递正确的道理就是选择正确方法坚持不懈就会成功。通过这种阅读方法的引导，让学生明确方法之后就可以引入类似的文章，让学生自行阅读，巩固和复习之前的阅读步骤和方法，加深印象，提高学生阅读的积极主动性。当然，教师可以进行适当的帮助，逐渐引导学生掌握阅读技巧，提高语文教学的效率。

二、突出学生主体地位，提高学生阅读积极性

学生是阅读的主体，所以应当充分调动他们的主体地位，以学生为本，充分重视学生的感受，对于学生提出的合理要求要进行及时的处理和帮助。教师可以多措并举，创新方式来突出学生的主体地位，例如情境法和小组合作法等，想方设法提高学生的阅读兴趣，吸引学生热爱语文阅读，真正地主动阅读。突出学生的主体地位不等于扼制教师的主导作用，要将教师主导与学生主体二者紧密结合，缺一不可，教师的主导作用能够有效促进和改善学生阅读过程中的主体积极性，合理引导学生进行阅读，对于提高学生阅读积极性起到不可替代的作用。在阅读教学中落实学生的主体地位，迎合了素质教育的目的，能够推动小学语文教学改革前进。

三、巧设疑难，旨在引导

在小学语文阅读教学中，作为教师，我们要坚持引导学生在阅读文章时勇敢的提出自己的疑问，并且将这些疑问与同学进行讨论研究。对文章提出疑问并且解决这些疑问是小学阅读教学的重要原则之一，不带有疑问的阅读实际上并没有发挥学生的阅读主动性，阻碍了学生阅读能力的提升。培养小学生对文章的质疑习惯对学生今后的学习生活都有裨益，它能够调动学生的思维，提高学生的探索能力。那么，到底如何才能培养学生对文章的质疑习惯呢？

要坚定学生才是学习主体的观念，教师在阅读教学中扮演的只是引导者的角色。在讲解一篇文章时，首先，就是要学生进行自主阅读，帮助学生对阅读的内容进行主旨的归纳，通过学生的这些归纳逐渐引导其接近正确的主旨思想；其次，为了能够更好的解决学生在阅读中的疑问，教师可以鼓励同学间进行讨论、探讨文章；最后，为了调动学生对文章质疑的积极性，教师有必要每周评出一部分优秀、积极提出疑问的同学进行表扬、奖励。当然，在培养小学生阅读质疑习惯的过程中，有一点是值得注意的，因为培养的对象是小学生，教师所要花的精力是比较大的，要告诉学生该从哪些方面进行质疑，如何进行质疑等。例如，针对人物描写的文章，学生提出疑问的关键在于人物为何要如此刻画，这样描写的目的是什么等等；在叙事体文章中，要对叙事细节产生疑问，这样的细节描写是为了说明什么等等。如果培养了小学生良好的质疑习惯，对于学生的阅读能力的提高具有积极的促进作用。

四、结语

阅读教学对于小学生进行听、说、读、写等语文综合能力的培养起到举足轻重的作用，而且还能够有效提高学生的阅读兴趣，启发阅读思维，培养良好的阅读习惯和掌握一定的阅读技巧。小学生正处于阅读兴趣和阅读能力形成的重要时期，因此这个阶段教师和家长要重视起来，积极拓宽阅读范围，突出学生主体地位，巧设疑难提高学生兴趣，积极促进学生阅读能力的提高，推动语文教学的改革发展。

参考文献

[1] 孙小宁.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].现代教育科研论坛，2012（8）.

[2] 王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J].中国校外教育，2013（14）：25-26.

[3] 李家惠.提升小学语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（5）.

（编辑：龙贤东）