让低段孩子感受阅读的魅力

王海敏

【摘要】高尔基曾说过：“热爱书吧！它是人类进步的阶梯。”的确，阅读是人类获取知识最直接和最有效的方法，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。

【关键词】阅读；兴趣

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

阅读，我们应尽早对孩子进行阅读经验的指导，让他们从小就感受到阅读的魅力与乐趣。那该如何让低段孩子感受阅读的魅力呢？我们可以尝试从以下几方面进行入手：

一、激发阅读兴趣，感受阅读乐趣

孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孩子们往往对自己喜欢的东西特别感兴趣而且乐于参与。因此从孩子的兴趣出发，激发孩子的阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是我们指导阅读的关键。

（一）设置悬念，吸引阅读

由于小学低段孩子年纪小，对一切事物都充满着强烈的好奇心，有着强烈的求知欲望。我们可利用孩子的这一特点，通过提问导入法、封面猜故事等方式，设置一些小而具体、有趣又充满神秘感的悬念，在读物内容和幼儿求知心理间制造一种“不协调”，激发孩子主动阅读、主动探索的积极性，引领幼儿走进书籍的海洋。

（二）借助多媒体，开展阅读

孩子的思维具有具体形象的特点，直观生动形象的图片与画面往往能引起孩子更多的关注和兴趣，还能帮助孩子更快地理解阅读的内容，更能激发孩子参与活动的积极性。多媒体教育手段就具有图文并茂、声像结合的特点。它生动形象，使孩子身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，让孩子调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。特别是对孩子不能理解，有质疑的内容，多媒体提供了放大、定格的技术条件，有利于孩子重点观察、分析、思考。因此在阅读活动中应多采用幻灯、投影、录像等多媒体的教学手段。

（三）及时鼓励，感受阅读

孩子的行为充满情绪色彩，极易受他人的影响。老师一个赞赏的表情、一句鼓励的话语，就可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。在日常的阅读活动中，多让孩子听到老师热情洋溢的话语：“乐乐，你看得真认真！”“小宇，你请我一起看，我真高兴！”让孩子感到被关爱、被重视、被肯定的感觉，让孩子感到老师和我在一起阅读。每次阅读活动后，我们可通过提一些问题，如“刚才你看了一本什么书？讲了一件什么有趣的事？”等等，让孩子们各抒己见。通过这种同伴间或师生间的交流活动，既加深了孩子对读物的理解，又促进了同伴间的阅读经验的分享，而且让每个孩子都体会到阅读的乐趣，激发了他们阅读的积极性。

二、发挥家长作用，领略阅读魅力

家长是孩子的第一任老师，也是孩子永远的老师。在孩子的生活中，家长对孩子的影响有着举足轻重的作用。“母亲温柔的读词声是自己的童年乐。”这是文学巨匠巴金老人记忆中母亲与自己读书活动的写照。许多研究表明：父母越早开始、越经常跟孩子在一起阅读，这些孩子对文字的理解能力、写作能力以及解决问题的能力越强。父母对书籍的喜爱会对幼儿产生潜移默化的影响，从而使孩子产生浓厚的阅读兴趣、形成良好的阅读习惯，而幼年起培养的阅读兴趣和阅读习惯将会使他们终身受益。那我们该如何发挥家长作用呢？

首先要为孩子树立良好的榜样。要培养孩子良好的阅读习惯，父母首先自己必须以身作则喜欢阅读，并在家庭中形成喜欢阅读的良好氛围，这样才能对孩子产生潜移默化的作用，让孩子也喜欢上阅读。试想，如果一对父母成天都沉溺于看电视、搓麻将、打牌，那怎么可能培养出一个酷爱读书的孩子呢？

其次为孩子选择合适的图书。好的图书是进行阅读的前提。父母要根据孩子的年龄特点、发展现状、兴趣爱好有的放矢地为幼儿选择有具体意义的、形象生动的、适合幼儿的图文并茂的阅读材料，让幼儿进行阅读。只有孩子自己喜欢、感兴趣的书，他才会主动去看，主动去学。

第三就是亲子共同阅读感受阅读魅力。父母应不管工作多繁忙，每天坚持抽一定的时间陪孩子进行共同阅读，在引导孩子阅读的过程中，让他们充分感受阅读的快乐与魅力。但在共同阅读过程中，父母切忌心不在焉、敷衍了事，否则会影响孩子阅读的兴趣。在孩子听完故事或看完图书之后，父母可以与孩子一起交流感受，也可以适当提出一些问题考考孩子，既有利于他们理解阅读内容，又增进了亲子之间的感情。

三、开展多样活动，拓展阅读经验

要使孩子产生持续的阅读愿望与兴趣，我们应鼓励孩子用不同的方式表述阅读过的书籍内容，引导孩子展开想象的翅膀，进行创造性的表现，拓展孩子的阅读经验。

（一）读书会

在孩子阅读后，我们可以开展“阅读分享会”，让孩子把自己比较喜欢、比较拿手的书的片段读给大家听。因为这是已经阅读过的书，又重新读给大家听，孩子会有一种重遇老朋友的感觉，会非常有自信的与大家进行分享阅读，并且在读中有机会去注意文字和图片中那些以前没有注意到的部分，加深对内容的理解。

（二）表演汇

好动是孩子们的天性，活泼好动的他们平时就喜欢手舞足蹈。根据孩子的这个特点，阅读完有些书后，我们可以和孩子共同布置场景、制作表演道具，让孩子挑选自己喜欢的角色，把阅读内容通过表演的方式进行创造性的再现。在表演中，让孩子通过自己身临其境的感受，了解书中内容的特色与魅力，这样既发展了孩子的语言表达能力，又让孩子体会到了创作的快乐。

（三）创编园

当孩子把书看得多了，慢慢地就会有自编自创的欲望。我们应引导孩子大胆地想象，进行创造性的创编，并把孩子的创编记录下来，整理出来，编成手抄报等形式。我们还应创设或利用各种环境，为孩子提供各种条件，让孩子将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。比如春天到了，教师可趁春游的机会带孩子到郊外欣赏春景，让孩子在大自然的怀抱中，用学过的、看过的语言表达自己对春天的感受，以达到经验迁移的目的。

是啊，正如莎士比亚所说的：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”让我们紧握阅读这把钥匙，让孩子们与书籍相伴一生吧！

（编辑：董娇）