从“手抄”到“心做”—小学语文创新作业设计的几点思考

洪婧莉

【摘要】伴随着小学语文新课标改革的实施，作业作为课堂的延伸，传统的作业形式总是让学生倍感压力，而正是由于不少学生对于作业无形的压力，导致了学习无法收获良好的成效，甚至引发学生的厌学情绪。笔者认为在教学中，可以采用创新作业设计的方式，引导学生及时巩固和温习旧的知识点，本文结合新课标的理念，从四个方面开展论述：调动学生能动性，作业设计多样化；激发学生积极性，作业设计趣味化；照顾学生差异性，作业设计层次化；引导学生创造性，作业设计综合化。

【关键词】小学语文；创新作业；设计；有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

小学语文新课程标准提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在小学语文教学实践中，作业作为语文课堂的延伸，在教学中笔者通过创新作业的模式，让丰富多彩的语文课堂延伸到课外，将语文课堂的有效性进一步拓展，而不是仅仅让语文课堂局限于仅有的四十分钟，以下是笔者关于小学语文创新作业设计的几点实践探索：

一、调动学生能动性，作业设计多样化

学生能否以积极的态度面对作业，关键在于能否通过作业充分调动学生的能动性。在教学中，笔者通过多样化的作业设计，来激发学生完成作业的热情度。笔者在创新作业的设计中，通过多样化的作业设计来充分、全面调动学生的能动性。

比如教学了《落花生》这篇课文后，比较耐人寻味的是父亲的一些话，笔者在教学之后就布置了多样性的作业，让学生们回家与父母一起分角色朗读这篇课文，并且跟爸爸一起交流父亲说的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”在这样的创新作业布置之后，学生们提到爸爸对于这样一句意味悠长的话有着自己的理解，有的提到：“爸爸说这句话的意识就是要为人低调，做事可以高调。”有的提到：“就是要像花生一样朴实无华却有着深层的内涵。”通过这种多样化的创新作业形式，充分调动了学生的能动性。

二、激发学生积极性，作业设计趣味化

所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是激发学生乐于完成作业的最主要的也是最恒久的动力，特别是针对小学阶段的学生来说，他们的自我控制能力还比较低，从某种程度上来说，都需要在兴趣的指引下完成教学任务。笔者在创新作业的设计中，尽量通过趣味化的作业设计，来充分激发学生完成作业的积极性。

学习了《我的“长生果”》一文后，笔者要求学生们将课文中的成语找出来并且进行造句，引导学生们课后小组交流，看哪个小组造的句子又多又好，学生们在课后一起研讨，很多句子造出来大家都觉得很有乐趣。通过这样的创新作业的设计，引导学生之间展开小组交流、合作。

三、照顾学生差异性，作业设计层次化

世界上没有两片相同的树叶，学生之间的差异性也是普遍存在的。教师在作业的布置中，要充分认识到学生之间差异性的客观存在，才能让不同的学生都能得到发展和进步。在教学中，笔者通过设计层次化的作业，来照顾学生的差异性，全面调动学生的积极性。

差异性的呈现更多的是体现在作文改评中，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在作文改评中，笔者也尽量照顾到学生之间的差异性的客观存在，用多种形式进行作业设计。

作业批改时，学生学习课本上的改评方式，灵活采用批改符号，学生写错的字用“0”圈出来，作业中发现了病句用“——”表示出来，看不懂的地方用“.”表示，学生漏写了，加个“……”等等，这样的批改符号能有效地引导学生发现错误的地方，以便及时订正。

比如：春天，像一位仙女，挥动了一下手中的魔法棒，春天就变幻出了五颜六色的光芒，树儿吐出了嫩芽，花儿绽放了芬芳……我不由得联想到了关于春天的诗句，如“碧玉妆成一树高”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”……

通过层次化的作业设计，让不同的学生都能得到相应的发展，作业的设计和布置过程中，笔者充分融入“轻负高效”的教育理念，学生在快乐中积极完成作业。

四、引导学生创造性，作业设计综合化

创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育的希望所在。一直以来，我国的中小学教育备受外界的质疑，质疑的焦点在于学生的创造能力和创造性不够。在教学中，笔者通过设计综合化的作业，来全面引导学生的创造能力的形成。

学习了《慈母情深》这篇课文后，学生们对于课文中慈母的品德深受感动，有的学生甚至从内心体会到母亲的艰辛和不易。我在临下课布置作业的时候提到：“学习这篇课文最终的目的不是要求你们熟读课文理解生词，老师最根本的目的是希望你们在座的每一个学生都能真正理解母亲、体恤母亲，今天的作业是回家给母亲做一次家务。”后来在周记中很多学生写了出来，都通过自己的行动亲力亲为为母亲减轻了负担，这种实践性的创新作业形式，引导学生更具有实践性和创造性。

总而言之，小学语文创新作业的布置，是让语文教学的有效性从课内延续到课外，在创新作业的激励之下，学生学习语文的积极性和主观能动性也有了显著的提升，在创新作业之下，真正让语文教学焕发了新的色彩。一直以来，我们的语文教学改革都是紧紧围绕着课堂教学，针对作业一直是提倡着“减负高质”的理念，笔者认为，创新作业的设计形式和设计理念，真正为教育教学注入新的活力。

参考文献

[1]2012版小学语文新课程标准.

[2]顾海云.让语文作业焕发生命的色彩—新课程背景下小学语文创新作业的思考[J].作文成功之路（中旬），2013（11）.

（编辑：董娇）