让概念教学洋溢生命本色

任建春

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”数学教育亦是如此。真正有效的数学教育是师生思想的撞击，是师生心灵的对话。数学课堂要“以人为本”，充分尊重学生的人格。那么，如何让概念教学溢满生命的感动呢？

在以往的概念教学中，学生对知识虽然能背得滚瓜烂熟，但并没有真正理解。今天的课堂上，概念教学已经告别了“给予”和“告知”，教师的关注点更趋向于“概念的解构”，是对学生思维的尊重。在这样的课堂上，教师应努力构建“师生学习共同体”，通过“生本对话”“生生对话”“师生对话”等多层次对话，引导学生发现概念背后的神奇，感受被尊重的幸福。

生本对话

这是学生与教材文本的对话，是学生产生最本源的数学思想和方法的过程。课前，教师应先让学生熟悉课本，将自己读懂的和有困惑的内容做出标注，让学生已有的知识经验在自我思考中被激活，为课堂上的讲解、辩驳、补充、质疑等思维的碰撞奠定基础。

例如，在教学四年级下册“方向”一课时，教师可先让学生阅读新知部分，并思考：今天学习的方向问题和之前学习的知识相比，有哪些相同和不同之处。学生通过自读文本，很快地发现：新知比原来多了四个方向，方向的辨认方法没有变，解决问题的关键点也没有发生变化，在解决问题之前都要先确定参照物，然后建立方向轴，借上北、下南、左西、右东的位置关系确定方向。这样，学生就能在阅读中自主寻找最近发展区，提升已有经验，并与新知接轨，迅速建立起新旧知识的链条，将原本复杂的方向概念变得简单明晰，并在与文本对话的过程中，在思考与解析的过程中，轻松实现思维的螺旋式上升。

如果课堂不能唤起学生的独立思考，不能引发学生的共鸣，那么即使教师讲解再多，对于学生来说，知识还是遥远的知识。学生只有亲自实践和思考，知识才会真正地属于他们。因此，教师要为学生创造机会，让学生静下心来读书学习，潜下心来思考提升。

师生对话

在学生学习概念时，教师必须为他们提供足够的时间来同化信息。实验表明，解决概念学习的一个关键因素，是给予学生反馈后到接受下一项学习任务前的时间，也就是说，当学生提出了假设，并已知道该假设是对还是错时，要留有一定的时间给他们思考。

比如在教学“周长”一课时，教师首先出示常见的几种图形（三角形、长方形、梯形、正方形），然后问学生：“你能用笔描出下面图形的周长吗？”学生在已有经验的基础上，很快会描出各图形的周长。然后教师将图形拿掉，继续问学生：“你能用自己的话描述一下每个图形的周长吗？”同样留给学生一定时间思考，组织学生分组交流、师生共同探讨周长的概念。在这个过程中，学生不断完善对“周长”概念的认识，师生不断对话，产生新知，共同实现知识的建构。

生生对话

著名数学家陈省身曾说：“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识。”这是对学生人格的尊重，是对学生生命的关注。因而教师要给学生提供生生对话的平台，让学生在合作探究、实践操作和对话交流中激活思维，产生思维的碰撞和交融，进而共享知识和经验。

如教学“分数的再认识”一课时，在师生共同认识假分数的环节，笔者设计了两个问题：把一个圆平均分成3份，要表示4份，那1份从哪来？这个分数为什么是假的？而在认识带分数环节，又设计了“是带分数吗？说明理由”的问题，引发了学生之间较大的争议。学生在激烈的争论中获得了准确的“假分数和带分数”的概念。在学生争论的同时，笔者悄悄地退了出来，把更多的时间和空间给了学生，因为笔者的任何语言都有可能让学生停止思考，教师的退出便是对学生的尊重，是对“师生平等对话”的另类诠释。

有句名言说得好：“真理在明辩中产生。”学生争论的过程，其实也是知识逐渐明晰的过程，通过生生对话，形成认知互补，就会越辩越明。这时候，教师需要做的就是欣赏学生智慧火花的迸发，鼓励其大胆地发表个人见解。教师要做一个大度的听众，把课堂彻底地交给学生，使得学生的思维更加敏捷和开阔，实现真正意义上的学习。

华东师范大学郑金洲教授在《重构课堂》一文中，对课堂教学做了新的诠释：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。第三，课堂不只是知识传授的场所，更应该是探究知识的场所。第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师智慧充分展现的场所。因此，教师必须要不断更新观念，用发展的眼光去看待教师的教育教学。只要教师时刻铭记学生是学习的主人，就会发现，在课堂上，教师除了讲授之外，还有更多的好方法可以让学生们学得更轻松更快乐。

总之，笔者一直在努力将概念教学活动变成平等的课堂“全对话”的过程。让每一节概念课都能充满生命的律动，洋溢生命的本色，让每个学生都喜欢上概念课。如果每一个学生都能因笔者的课堂而找到生命存在的美好，这何尝不是一种幸福？

（作者单位：河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇南铜冶小学）