某高校教师亚健康状况及影响因素分析

温美林，丁天鹏，施根林，陈炜炜

(1.山西医科大学公共卫生学院，山西 太原 030001；2.武警江苏省总队医院，江苏 扬州 225003）

某高校教师亚健康状况及影响因素分析

温美林1，丁天鹏2，施根林2，陈炜炜1

(1.山西医科大学公共卫生学院，山西 太原 030001；2.武警江苏省总队医院，江苏 扬州 225003）

[目的]了解某高校教师亚健康状况分布，分析其亚健康的主要影响因素，为预防干预策略的制定和提高高校教师的健康水平提供依据。[方法]采用随机抽样的方法，对某高校300名教师进行问卷调查，对亚健康状况进行统计分析。[结果]该高校教师亚健康状态检出率为71.7%。不同性别、不同年龄、不同职称和不同工作时间的该校教师亚健康状态检出率不同，差异有统计学意义。女性教师、中青年教师、中级职称教师和在校工作时间为3到10年的教师更容易处于亚健康状态。[结论]该校教师亚健康问题较为突出，应引起高度关注，并积极采取有针对性的预防干预措施，以提高该校教师的整体健康水平。

高校教师；亚健康；影响因素

前苏联学者N.Berckman在20世纪80年代中期，首次提出人体除了健康状态(第一状态)和疾病状态(第二状态)之外，还存在着一种非健康非疾病的中间状态，称为第三状态即亚健康状态[1]。据世界卫生组织(WHO)报道，全世界有60%的人口处于亚健康状态，我国处于亚健康状态的人口已经超过了7亿 ，约占世界人口的60%～70%[2]。不同行业人群亚健康状态的调查中发现，高校教师以69.18%的比例领先于医生、护士及公务员等其他行业人群，成为受到亚健康影响的高危人群[3]。

为了了解某高校教师的健康状况，分析发生原因并积极采取预防措施，笔者以某高校300名在编任职教师为研究对象展开调查，现将该高校教师亚健康症状的检出率及亚健康状态的影响因素报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机抽样的方法，抽取某高校300名在编任职教师为研究对象，发放问卷300份，有效回收问卷276份，有效回收率为92.0%。

1.2 方法

1.2.1 问卷构成

参照陈雁、张虎祥等提出的亚健康诊断标准和亚健康状态的成因[4，5]，结合该校教师工作、生活和学习等各方面的实际情况， 自行设计问卷。问卷包括一般人口学资料、亚健康表现、亚健康的影响因素三个部分共38条目，每个条目下设有“从不”、“偶尔”、“经常”三个级别。

1.2.2 评价方法

以在一年时间内，体检结果出现异常，或者持续一个月以上出现所列的7项症状（疲劳、头痛或头晕、肩或腿麻木僵硬、腰酸背痛、咽部不舒服、对周围的事物不感兴趣、工作压力大）中有选择“经常”一项以上者，判定为亚健康。

1.2.3 问卷发放及质量控制

为了提高问卷应答的有效性，在发放问卷前，向研究对象讲明要求，减少无应答率，采用匿名自填表方式，答毕当场收回。为了提高数据的有效性和完整性，在资料录入前，对资料进行认真审查，并逐一检查，剔除无效问卷。在资料录入时，采用两人进行录入，边录入边检查，发现录入数据不正确时及时修正。

1.3 统计分析方法

应用Excel软件建立数据库，采用SPSS 18.0软件进行χ2检验，以P＜0.05为有显著性差异。

2 结果

2.1 调查对象一般情况

男教师113人，女教师163人，男女性别比为0.69:1，年龄20～60岁，职称分为五个系列，工龄在1～30年，见表1。

表1 研究对象特征分布表

2.2 调查对象不同健康状态构成比

经分析，调查对象中健康者63人（占22.8%），亚健康者198人（占71.7%），医疗机构明确诊断疾病者15人（占5.4%）。

2.3 亚健康者主要表现

198名亚健康者主要表现为疲劳（占32.6%），感觉工作压力大（占31.9%），腰酸背痛（占31.2%），咽部不舒服（占28.6%），肩或腿麻木僵直（占19.2%），头痛或头晕（占12.7%），对周围事情不感兴趣（占9.8%）。

2.4 亚健康状态分析

2.4.1 不同性别教师亚健康状态检出率比较

男性教师、女性教师亚健康状态检出率分别为67.5%和77.3%，男性和女性教师亚健康检出率差异有统计学意义（χ2=6.074，P=0.014）。

2.4.2 不同年龄亚健康状态检出率比较

年龄＜30岁者亚健康状态检出率为60.5%，30～40岁者亚健康状态检出率为76.2%，41～50岁者亚健康状态检出率为75.3%，＞50岁者亚健康状态检出率为50.0%。不同年龄教师亚健康检出率差异有统计学意义（χ2=10.056，P=0.018）。

为了进一步探讨不同年龄段之间教师的亚健康状况的差异，利用χ2分割法对各年龄段教师的检出人数和未检出人数分别做了组间两两比较，结果表明仅有31～40岁组教师与＞50岁组教师的亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=6.878，P=0.0071）。

2.4.3 不同职称教师亚健康状态检出率比较

教授、副教授、讲师、助教、其他职称的亚健康状态检出率分别为47.6%、71.6%、79.0%、64.0%和75.0%。经χ2检验，不同职称教师亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=10.654，P=0.031）。

为了进一步探讨不同职称之间教师的亚健康状况存在差异，利用χ2分割法对各职称教师的检出人数和未检出人数分别做了组间两两比较，结果表明教授与讲师的亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=9.132，P=0.003）。

2.4.4 不同工作年限教师亚健康状态检出率比较

工作3年以下、3～5年、5～10年、10年以上教师亚健康状态检出率分别为61.4%、77.4%、74.1%和50.0%。经χ2检验，不同工龄教师亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=8.473，P=0.037）。

2.5 亚健康状态认知应对分析

2.5.1 不同认知程度教师亚健康检出率的比较

经调查，非常了解者125人，亚健康状态检出率63.2%；一般了解者129人，亚健康状态检出率为79.07%；不了解者22人，亚健康状态检出率为60.0%。经χ2检验，不同认知程度教师亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=98.047，P＜0.001）。

2.5.2 采取不同措施的教师亚健康检出率的比较

经调查，经常采取应对措施者27人，亚健康状态检出率40.74%；偶尔采取者170人，亚健康状态检出率为75.88%；从不采取者79人，亚健康状态检出率为28.6%。经χ2检验，采取不同应对措施的教师亚健康状态检出率差异有统计学意义（χ2=100.461，P＜0.001）。

2.6 亚健康相关因素分析

经调查发现，亚健康主要发生于中青年教师，此人群由于工作压力、生活方式、人际关系等从而导致身体、心理或社会适应不良，加之对亚健康理解不全面，使其亚健康的发生率明显升高。调查还发现，工作压力中，经常接受超过能力工作的教师亚健康发生率最高，次之为授课学时大于20 h的教师，随着工作压力的增加，其亚健康的发生率也上升；人际关系中，经常与领导同事关系紧张和经常无朋友谈心的教师亚健康发生率最高，随着人际关系缺乏程度的加深，其亚健康的发生率也上升；生活方式中，经常锻炼、经常饮食规律的教师亚健康发生率最低，而睡眠时间从不少于6 h的教师亚健康检出率最低，随着良好生活方式的建立，其亚健康的发生率也降低。见表2。

表2 不同影响因素的亚健康检出率

3 讨论

3.1 该校教师亚健康存在的问题分析

本次调查结果显示，该高校教师生亚健康状态检出率为71.7%，此结果较国际卫生组织的亚健康调查结果稍低[4]，但与其他医学院校的亚健康调查结果偏高[5,6]。其中，女性教师亚健康发生率明显高于男性教师，中青年组的亚健康发生率明显高于其他年龄组，讲师级高校教师的亚健康发生率明显高于其他职称组的教师，工作3～5年者的亚健康发生率明显高于其他工作时间组，与有关文献报道基本一致[1,7-9]。说明该高校教师的亚健康问题比较严重，女性教师、中青年教师、中级职称教师和工作3～10年教师是亚健康发生的高危人群。

3.2 亚健康影响因素分析

本文调查显示，不同性别、年龄、职称和工作时间教师的亚健康检出率差异有统计学意义，是亚健康发生的危险因素。其原因是该高校为医学院校，呈现女性教师多，年轻教师多，中级职称的教师多，而工作时间也正与前三项因素相吻合，近些年有关调查显示亚健康状态呈年轻化的趋势[11]。尤其是女性教师亚健康状态趋于年轻化，这可能与女性担任的社会角色和工作压力有关系，该高校教师各方面的人口学特征都与此一致。

对亚健康的了解程度所采取措施程度是亚健康发生的危险因素。有报道，高校教师亚健康非常了解率为30%[12]。本次调查对象中对亚健康认知情况，非常了解亚健康者占45.3%，完全不了解者仅占3.6%。非常了解亚健康人群中，只有24.3%的人采取了干预措施。工作压力是导致教师亚健康的最主要因素，主要来自教学任务（72.7%）、科研任务（16.3%）、晋升职称（23.6%），与有关调查结果一致[13-15]。 另外，调查结果表明：人际关系、生活方式是亚健康的危险因素，锻炼、睡眠、饮食规律与亚健康的发生均有一定关系，但吸烟与饮酒与亚健康的发生没有显著的关系，这与该高校女性教师居多有关，而且又是亚健康的高危人群，而对于男性教师来说，饮酒与吸烟是一种解压的方式。

3.3 建议

亚健康状态作为健康与疾病的中间状态，是健康的不完整或低质量状态，不仅影响工作效率、睡眠质量等，而且会导致恶性肿瘤、心脑血管疾病和糖尿病等慢性病发生，甚至突发急症导致英年早逝（过劳死）[16]。良好的心态、健康的生活方式是预防和治疗亚健康的有效途径。一是作为医学院校的教师，要利用身边现有的医学资源，了解亚健康知识，当患有亚健康时，要及时调整和医治。二要每年应做1～2次体检，全面了解自己的身体状况，做到早发现、早诊断、早治疗，加强自我保健。三是要有正确的生活方式，要学会调整作息，根据自身承受能力补给睡眠，调节生活规律；要尽量少食动物脂肪和高胆固醇食物，提倡低糖、低盐、低热量、低脂肪、高蛋白、高纤维素饮食，多食水果和蔬菜，勿暴饮暴食，节制不良嗜好。四是学校要加强健康教育和健康促进。教育主管部门及社会应高度重视高校教师的生存状态，通过提高待遇、改善工作环境和改革管理体制，以减轻高校教师的工作负担和降低亚健康发生率。

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（本文编辑：邹 钰）

Related factors analysis on sub-health status of a university teachers

WEN Mei-lin1, DING Tian-peng2, SHI Gen-lin2, CHEN Wei-wei1
(1.Shanxi medical university, Taiyuan Shanxi 030001，China 2.The Armed Police of Jiangsu Corps Hospital, Yangzhou Jiangsu 225003, China)

ObjectiveTo understand the distribution of college teachers' sub-health status, and analyze main influencing factors of sub-health in order to provide the basis for prevention intervention strategy formulation and improving health level to college teachers.MethodsBy using random sampling method, questionnaire survey was conducted to 300 college teachers, use SPSS statistical software to analyzes sub-health status.ResultsThe college teachers' sub-health state detection rate was 71.7%. Detection rate of different gender, age, titles and working hours was differences. There was statistical significant in differences. The teachers who were female, middle and young -aged, intermediate title and working from 3 to 10 years in school were easier in sub-health status.ConclusionsThe college teachers' sub-health problem is outstanding, which should be paid more attention to them. It needs actively to take targeted prevention interventions in order to improve the college teachers' overall health level.

college teachers, sub-health, influencing factor

R193.3

A

1003-2800（2015）07-0453-04

2015-02-12

温美林（1990-）,女，山西平遥人，在读硕士研究生，主要从事卫生管理方面的研究。