浅论语文教学与德育教育

李晓蓉

摘 要：语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高学生身体素质以及提高其它素质，使他们从小就形成良好的精神和品德素质。

关键词：语文教学；德育教育

语文是人文社会科学的一门重要学科，也是人们相互交流思想的汉文及汉语工具.它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门...，更是对小学生进行小学语文的启蒙教育，奠基教育，培养学生诚实、正直品质的一门重要学科，随着大力推进素质教育，语文教学是有效实施德育教育的重要途径，已为广大的教育工作者所重视。因此，在教学中，语文教学不能脱离德育教育，正如赫尔巴特所说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”教师正是利用这一点，充分调动和激发学生本身内在的道德潜能，注意学生的主体意识，提倡德育主体主动参与语文教学活动，把学生培养成为品学兼优的新型人格。

一、德育教育在语文教学中的意义及作用

正如马卡连柯所说：“培养人就是培养他对前途的希望。”同样，德育教育渗透到语文教育活动之中，也是培养学生对语文知识的追求，向往未来，对未来充满希望，所以，德育教育就是培养学生主动采取实际行动来培养自己的品质，自觉提高自身素质的思想活动。还有助于学生明确学习目的，养成自主学习、独立思考、勇于探索的习惯，进而促进教法与学法的不断改进，达到不断提高课堂教学质量的目的。

德育教育是符合小学生的心理特征，小学生正是思想品得形成的发展时期，他们由于精力旺盛，活泼好动，进取心强，并主动帮助一些同学学习进步，这就是德育教育生效的反映，德育教育正好满足了学生心理发展的需求，这样更有利于激发学生学习的积极主动性。

德育教育之所以必要。因为德育是灵魂，是一切学习和工作的推动器。因此，在教学时，结合教学内容，可以帮助学生更好地促进学生思想品德尽快形成和发展，使学生对语文 “要我学”向“我要学”的方向转化。

二、德育教育在语文教学中应讨论的几个问题

1.挖掘语文中德育知识，使学生受到爱国主义教育。语文教学过程中，有的教师认为语文教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行语文教学而脱离了德育知识教育，认为德育教育与语文教学无关。其实，在语文教学中，只要语文教师稍细心观察，可以说德育知识在语文教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的德育教育。例如，在讲解《冯婉贞》一文时，要紧紧抓住她的“情”“谋”“志”“智”四个方面的特点分析人物形象，分析其爱国主义的思想感情。她的“吾村将齑粉乎”的“戚然”之情，“莫如以吾所长攻敌所短”之谋，“吾必尽吾力以拯吾村”之志，“急逐弗失”之智，无不是中国人民近代抗暴斗争的光辉写照，强烈地感染着学生，使他们看到中华民族自强不息的斗争精神，我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献。这样不但更好地加强了学生对爱国主义的道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性。并且有决心、有信心把语文知识学好。

2.培养学生的创新精神和坚韧品格。

在语文教学中，教师应该给学生创造一个课堂氛围，让学生成为课堂教学的主体，在教师的引导下开动脑筋，对那些不合理，甚至错误的做法也不要批评和指责。教师应该深知，学生的学习积极主动性、创造性压抑容易培养难。例如，在讲解《小珊迪》一文到最后时，我引导学生设想：如果小珊迪不出来卖火柴，结果会怎么样呢？学生各抒己见，议论纷纷：有的说，如果珊迪不出来卖火柴，就不会被马车撞死。有的说，即使小珊迪不出来卖火柴，也难免一死因为小珊迪家里穷，没有吃穿的，若他不出来卖火柴，也不知道哪一天也会饿死或冻死。有的说，在那个吃人的资本社义会里，像小珊迪这样的穷孩是永远逃脱不了这种悲惨命运的。学生的各种议论，使他们生动、透彻地认识到资本主义社会是黑暗的、人吃人的罪恶本质以及我们社会主义制度的优越性，生活在社会主义国家的自豪感由然而生，使他们受到珍惜现在的幸福美好生活、勤奋学习，把祖国建设得更加繁荣富强的德育国家。

语文教学中对学生进行的德育渗透，只能是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着语文学习同步提高，语文课对学生的品德教育是间接的，是在潜移默化之中对学生进行润物细无声的教育，这种影响是长久的，能伴随着人的一生，这是其它学科所办不到的，从而实现真正意义上的素质教育。