谈谈在艺校杂技专业中如何开展高效语文教学

符蓉

【摘要】如何在有限的语文课堂中提高教学的效率，使杂技专业学生在45分钟内学到更多的文化知识，提高自身的文化素养，本文对此进行了分析。

【关键词】杂技；艺校；语文教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

杂技作为艺术学校专业之一，以其表演艺术的特殊性，招生对象为8—14岁的儿童，这个年龄段的儿童到艺校学杂技后，专业课技能的学习和训练占了绝大部分时间，每天超常规、高强度训练，生活紧张而辛苦，文化课学习的时间被压缩到只剩下可怜的一小部分。语文作为基础性、工具性的学科，在文化课基础教育中处于主体地位，起着骨架支撑的作用，对提高学生的文化素养起着责无旁贷的重要作用。

一、语文教学应与职业特色结合起来，建立开放而有活力的学科相结合的大语文教学体系，提高学生的学习兴趣

杂技专业的孩子，由于大部分的时间是在进行紧张的技能训练，一上文化课，就成了“休闲放松”的时刻，打瞌睡、吃零食、聊天、玩手机……究其原因，是因为他们对文化课的学习缺乏兴趣。目前，艺校杂技专业的语文教学采取的仍是传统的教学模式，教法千篇一律，干瘪的讲解，枯燥的“满堂灌”，一个模子，一样要求，一种门路形成了千课一式、千篇一律的局面，使活生生的语文教学走向了形式主义。这种形式主义教学方式使语文学科与专业学科割裂开来，必然使学生提不起学习劲头。加上杂技专业学生年龄偏低、身体发育尚未成熟、控制能力差、活泼好动等原因，语文课堂上能认真听课学习的学生是少之又少。

职业教育是一个系统，语文教育本身就是职业教育的一部分，不可能其中单独的某一门专业学科就能造就学生的职业素养。语文，教人学会理解和运用语言进行交流，理解人类用语言文字记录的文明。不可能有不具备语言文字能力而就能具备职业能力、职业素养的人。通过语文教育而获得的使用语言文字的能力本身就是职业教育的一部分。语文学科和专业学科之间的相互渗透和结合是现实的要求，更是时代发展的要求。在笔者所任教的广西某艺术学校，每次杂技节目创编时，专业老师都要找到语文教师，把创编的想法跟语文教师交流，请语文教师提意见，并帮助其深挖该节目的文化内涵，在此基础上进行创作、修改；在节目演出或参赛送审前，还要请语文教师写节目的介绍说明等。每次专业教师下乡采风，也都邀请语文教师一同前往。语文与专业的结合，能深挖其中的文化内涵，使专业创作和演出的形象思维空间得到有效拓宽，有利于专业的创新发展。在语文课堂教学中，如果能以此为切入点，把语文与专业结合起来，在内容的安排、形式的选择上贴近学生所学专业，突出其专业特色，就可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。

二、结合学情，因材施教，切忌求深、求全

目前，在杂技专业语文教学中，囿于一个教学程式的现象严重，教法千篇一律，教学个性不明显，千课一式“齐步走”的形式主义教法，抹杀了学生的个性差异，极其不利于学生语文能力的提高。对具体情况具体分析，是马克思主义最本质的东西，是马克思主义活的灵魂。杂技专业语文教学要贯彻这一原则，就必须克服目前存在的程式化的教学弊端，教学要因类型、因体裁、因学生、因年级等的不同而不同。教师要做到因材施教，就必须做到心中有学生，熟悉学生情况，清楚学生的个性特点，了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成差异的家庭、社会、历史等各种原因。只有在这样的基础上，才能对学生进行针对性的教育，真正实现以生为本，才能把课讲活，把学生教聪明，使语文教学虎虎有生气。杂技专业学生爱活蹦乱跳，个性鲜明，年龄偏低，文化课堂上他们自我控制力差，注意力集中的时间较短。针对这一情况，教学中教师应把语言文字教学具体形象化，多采用直观的方法，少讲抽象道理，注意教学的生动性和形象性，让学生在兴趣盎然中学习语文。同时，由于杂技专业学生普遍文化基础较差，因此，教学中切忌求深、求全。一篇课文，如果讲深了，超越了学生的接受能力，那只能是拔苗助长，欲速则不达；如果没有重点，胡子眉毛一把抓，面面俱到，就会使学生无法抓住要领，一头雾水。教师应抓住关键、突破重点，讲精华、抓规律，带动全面，切忌求深、求全。“寸有所长，尺有所短”学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这样的差异，要有耐心、有信心，不断探索适合学生学习发展的方法。

三、提高教师素质，保证课堂质量

由于没有压力，许多中职学校对文化课教师的要求并不高。艺校的杂技专业由于相对应的是较为低龄的小学阶段和初中阶段的课程，文化教师往往由一些学历不太高或专业并不对口的行政人员兼职担任。这些教师在教学方面对自己的要求不高，凑合着上课，学生听与不听，学与不学，并不太关心。教师教得不好，学生不想学；学生不想学，教师更没心思教。这样的情况，造成了杂技专业文化课教与学的恶性循环。教师是课堂的主导，学生文化素养的提高，教师起着关键的作用。教师的文化素养如何，在一定程度上影响他能否真正做到教书育人，一个文化素养差的老师，其教学不可能受到学生的欢迎，更不可能在有限的课堂里切实提高教与学的效率。

学校应重视杂技专业语文教师师资力量的提高，努力创造机会让教师继续学习，不断提高教育教学水平，提高教师专业素质。同时，教师自己也应自觉努力学习，掌握好教育教学规律，转变旧的教育观念，增强教学创新能力，掌握灵活多变的教学方法，善于营造和谐、宽松课堂学习氛围。和谐、轻松的课堂氛围，能调动学生听课的积极主动性，使他们感到愉快，精神集中而不知疲倦。反之，沉闷的课堂氛围，会让学生有沉重的压抑感，打不起精神，昏昏欲睡。和谐、轻松的课堂氛围是保证课堂质量，提高教学效率，打开师生心智活动大门的“金钥匙”。

总之，语文课堂是语文教学的主阵地，要提高课堂教学效率，教师就要从根本上转变传统的语文课教学观念，不断探索适合艺校杂技专业学生的语文课教学之路，努力提高杂技专业学生的语文能力和文化素养。

参考文献

[1]白金声.怎样当老师 怎样教语文[M].北京：中国林业出版社，2007.

[2]孙春成.给语文老师的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2003.

（编辑：龙贤东）