体育课意外事故防范策略探究

摘   要 本文主要从体育教师和学生两个层面，探讨了如何防范课堂意外事故的发生。对体育教师而言，要强化五种意识，即责任意识、安全意识、细节意识、规范意识和学情把握意识。对学生而言，要强化三种意识，即体育运动安全意识、规则意识和自我保护意识;同时要培养学生体育课堂的两种良好习惯，即认真做好运动前准备活动和服从指挥、遵守课堂纪律。

关键词 体育课堂  意外事故  防范策略

近年来，体育课上意外伤害事故屡有发生，不仅给学生的身心健康造成极大伤害，也给体育教师带来沉重的工作压力，“已经成为影响正常教学与深化改革的一个重要因素”[1]。因此，保障体育课安全，让学生在体育课堂上既有所收获，又能安安全全，已成为广大体育教师面临的重要问题。CaroleRaymond认为除了一些坏运气和不可控因素之外，体育老师和学生可以很大程度上避免体育事故的发生。[2]因此，如果教师和学生自身能够很好地防范，广大体育教师在课堂教学实践中始终坚守“安全第一”、“预防为主”的指导方针，有些意外伤害事故是可以在发生前进行控制和避免的。笔者结合多年体育课堂教学实践，从教师和学生两个层面探讨体育课意外事故的防范策略。

一、体育教师层面

1.强化体育教师的责任意识

王岩等学者在分析学校体育安全事故致因中都指出，体育教师的责任心较差是主因。[3]主要表现在两个方面：一是对自己的课堂责任认识不到位。据调查统计，87.5%的体育教师认为学生在体育课上发生运动损伤后，自己没有责任，8.3%的体育教师认为自己有点责任，4.2%的体育教师认为自己完全有责任。[4]二是责任意识不强。有些体育教师采取“放羊式”教学，布置完学习任务后，任由学生自由活动，自己则在一边玩手机或打电话，有的甚至擅自离开教学现场。因此，强化体育教师的责任意识，是防范学生体育课堂意外事故的第一道防线。体育教师要充分意识到做好学生课堂的安全工作也是自己课堂的教学内容之一，在工作时间内应尽职尽责，时时关注学生的课堂身心安全，要心中有学生，眼中有学生。

2.强化体育教师的安全意识

体育教师的安全意识对于保障体育课堂活动的开展、防范意外事故的发生，有着至关重要的作用。有些体育教师，特别是那些教学过程中未发生过严重体育安全事故的体育教师往往心存侥幸心理，认为在自己的课堂上根本不会发生意外事故;有些体育教师对学生的身体素质认识过于乐观，对即将上课的学生身体状况不闻不问;有些体育教师在上课前从不提前检查场地或器材，教学过程中准备活动仓促，活动过程缺乏严密有效的组织管理。因此，必须强化体育教师的安全意识，将安全意识贯穿到整个课堂教学过程中，不能心存侥幸。体育教师的安全意识提高了，学生的安全也就有了保障。

3.强化体育教师的细节意识

在体育课堂教学中，一些细节问题往往被忽视，然而就是这些细小问题却往往存在安全隐患，轻者影响学生学习，重者可能致残，甚至危及生命。因此，要强化体育教师课堂教学中的细节意识，做教学中的有心人。如课前对器材和场地的检查，要特别注意场地是否平整，及时清除障碍（石子、树枝等可能造成损伤隐患的异物），防止引起不必要伤害事故的发生。又如，课堂伊始，教师略加注意观察学生的脸色及身体有无异常等。总之，教师在备课的过程中多思考一下课堂上应当注意的细节，课堂上多关注学生和场地器材等方面的细节，课堂结束时同样不放松对细节的关注，这样体育教师全方位、多角度地关注了细节，不断强化自己的细节意识，意外事故也就消灭在萌芽之中。

4.要强化体育教师的规范意识

教学实践中我们往往会发现，体育课堂上不规范的现象比比皆是，如课堂一开始体育教师就放任学生自由活动，不带领学生进行热身运动，不做运动前的准备活动或准备活动做得不够充分。又如课堂教学过程中，直接教授相关的训练内容或技巧，不考虑其难易的顺序;体育教师对学生的行动不加管束，任其在场地中乱窜。再如，器材的摆放不规范，跑的项目训练过程中，随手用球做标志物;跳高时，用来保护学生的垫子数量不够等。这些不规范的现象，往往容易导致意外事故的发生。因此，体育教师在教学中要强化规范意识，课堂伊始，学生一进入训练场地，就要严肃纪律，先组织学生做好准备活动，做好热身运动，并通过集中注意力练习、游戏、伸展体操等练习，使学生在各方面都得到活动，适应课堂活动的要求。其次，教师应针对项目特点与需要，循序渐进，对学生进行指导。另外，规范器材摆放，按照体育教学常规要求摆放各种用于防范的垫子，跑的项目中不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，避免球滚动使学生绊脚或脚踩球而造成伤害事故。

5.要强化体育教师的学情把握意识

从报刊上刊登的一些学生伤害事故案例可以看出，学生肥胖率增高，身体机能、素质下降或身体患有某种疾病（像心脏病、癫痫病等）是导致体育课堂意外安全事故发生的重要原因。调查显示，42.7%的学生的体型偏胖，21.8%的超重，35.5%的偏瘦，56.7%身体素质较差，这些学生表现为耐力、力量、灵敏、平衡能力、协调性等相对较差，学生体质的不断下降，加之饮用过多的碳酸饮料导致骨质疏松的比例持续上升，致使在做动作时因不能承担相应的负荷而致伤。[5]还有的学生因隐瞒病情而造成意外事故。因此，体育教师了解学生身体素质状况和病史情况，时时强化自己的学情把握意识是有效防范体育课堂意外事故的一个重要方面。体育教师在学情把握方面做到以下四点：一是做教学上的有心人，为所教的每一个学生建立健康档案。体育教师可以通过与学生交谈询问、调查或询问校医、班主任等方式，切实了解自己所教的每一个学生的既往身体健康状况，包括有无重大疾病（如心脏病、癫痫病等）、身体受伤史（如有无骨折、肌腱损伤等）。当然，体育教师要保护学生的隐私，不能将自己了解的学生健康信息随意四处宣扬。同时，教师还要了解和掌握学生即时的身体状况，通过观察或询问，了解学生有无感冒、发烧等身体不适状况。二是要了解并掌握学生的体质及其运动量状况。在课堂上指导训练时，教师就会明了哪些学生需要照顾，哪些特别需要别人保护，哪些学生（如过度肥胖或过度消瘦的学生）运动时要适可而止或循序渐进。三是要了解并掌握学生性格倾向及课堂纪律、运动习惯等，课堂上就容易管理好学生。总之，教师只有不断强化自己的学情把握意识，全面、细致地了解学生情况，课堂意外发生的可能性才会降低。

二、学生层面

1.强化学生的三种意识，即体育运动安全意识、规则意识和自我保护意识

（1）强化学生的体育运动安全意识

根据崔运坤调查，91.54%的被调查者认为学生的安全意识差是影响学校体育教学安全的主要因素。[6]如：有的学生穿皮鞋进行行进间传球上篮练习，皮鞋打滑，造成脚踝扭伤;多数学生思想麻痹，体育课前不按照教师的要求进行充分的准备活动;课堂上不听教师的安排擅自进行危险动作练习或在场地上乱跑;还有一些男生，在对抗性训练中只追求运动项目的竞赛性带来的快乐及相互间的攀比，动作用力过猛，缺少有效的防范等。所有这些，都要求体育教师在课堂上要不断加强学生运动安全意识的培养，要指导学生加强衣着及佩戴饰物的自我检查，严格按照体育训练的要求着装;要让学生认识到课前热身运动、准备活动对于防范意外事故的重要性;要指导学生熟悉技术动作的要领和难点，并认识到可能存在的动作的危险性。

（2）强化学生的规则意识

体育教师要强化学生规则意识。有些学生的课堂规则意识不强，如随意横穿投掷类场地，不做教师安排的规定训练内容而互相嬉戏，不按照教师的示范动作训练而做一些自创的冒险动作等。这就要求教师在课堂上严格监督要求，务必让学生了解课堂训练中应遵循的规则。

（3）强化学生的自我保护意识

学生的自我保护意识与能力较差，也是体育课堂发生意外伤害的一个不可忽视的原因。很多学生由于缺乏运动经验，在陌生或突发情形下难以形成自我保护意识。《学生伤害事故处理办法》第六条规定：“学生应当遵守学校的规章制度和纪律;在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危险。”强化学生的自我保护意识极其必要。教师通过理论传授和动作示范，让学生提高自我防范伤害事故的能力。如：一些人员多、对抗激烈、动作迅猛的对抗性项目（如篮球、足球等）的训练中，切不可一味争强好胜而忽视了自我保护或防护同学，要学会控制动作，学会躲避碰撞，学会保护关键部位或易受伤部位。总之，教师要让学生在课堂上时刻绷紧自我保护这根弦，安全才会相伴左右。

2.培养学生体育课堂的两种良好习惯

（1）认真做好运动前准备活动的良好习惯

很多学生对课前准备活动没有正确的认识，有的认为毫无用处，白白浪费时间，不如节省时间抓紧投入到训练中，甚至趁老师不注意就溜走了;有的学生认为准备活动重复、单调，敷衍了事。因此，教师要先端正学生对待准备活动的态度，严格监督，让每一个学生尽心、尽力，做到位;同时教师也要对课前准备活动方式进行调整，经常变换不同的方式，以调动学生参与课前活动的积极性，使学生主动融入到课堂中，进而养成认真做好运动前准备活动的良好习惯，避免安全事故的发生。

（2）服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯

体育课堂上，要培养学生服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯，尤其不要受师生关系熟悉度的影响，因为大多数体育教师往往是跟班的，一带三年，容易与学生打成一片，关系很熟，因而容易放松对学生的严格要求。教师要在每一节课的课始阶段先检查学生的着装是否符合要求，对不符合要求的坚决要求立即换装，从着装上养成服从教师指挥的习惯;课堂上要采取各种措施，制定课堂奖惩方法，对不听教师指挥、不遵守课堂纪律的学生要严肃处理，让学生养成服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯。

总之，学校体育课堂中，只要教师从自身和学生两个层面入手做好课堂意外事故的防范工作，就会将体育课堂教学训练中的事故发生率降至最低，体育教学工作也就会顺利、安全地进行。

参考文献

[1] 毛振明，郭健.体育教学改革门诊[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

[2] CaroleRaymond.SafetyacrosstheCurriculum[M].London：FalmerPress，1999.

[3] 王岩.我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D].北京体育大学，2011.

[4] 蒋荣.学校体育安全教育的研究与对策——盐城市中小学体育安全教育调查与分析[J].南京体育学院学报，2002（3）.

[5] 黄晓灵，黄菁，叶春，等.学校体育安全事故的现状及成因——以重庆市为例[J].北京体育大学学报，2011（4）.

[6] 崔运坤.福州市中学学校体育教学安全现状和对策研究[D].福建师范大学，2007.

[作者：王艳花（1976-），女，河南开封人，郑州师范学院体育科学学院讲师。]

【责任编辑  王  颖】