英语听力教学方法初探

潘英丽

听、说、读、写、译这五项是英语学的重要组成部分。听不仅是英语活动的主要形式，更是人们接收和理解口头信息的重要环节。在中专英语教学中，由于学生基础知识参差不齐，使听力教学显得尤为吃力，学生在学习过程中长期处于被动状态。因此，为了提高英语听力教学的质量，笔者结合教学实践，对如何提高英语听力教学谈了几点自己的看法，以帮助学生在英语听力学习中克服障碍，提高听力水平，促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展。

一、活跃学习气氛，培养学生兴趣

由于听力练习要求学生思想高度集中，这常会导致他们心情紧张、缺乏自信，学过的单词也无法分辨，听到生词时更增添心理压力，以致影响整个听力过程。因此，树立自信心对提高听力理解能力有极大的帮助。从心理学角度分析，口语活动与被动的听力活动的区别是，口语是一个平等口头信息的交换过程，是主动将信息发出的过程，说话者心理负担较小。在课堂中，给学生创建一个平等欢快的气氛，有助于帮助学生自然的运用所学的语言知识在课堂中踊跃发言，各抒己见。因此，教师在教学过程中，要给予学生主动“说”的机会。对于一段较长的文章，教师需根据文章的内容简略地揭示具有提示作用的问题，如在听之前可给学生what、when、where、why等一类的主要疑问词作为参考、预测或准备，听后只需学生用一、两个相关词或短语作出回答。因为有准备、有参考、有预测，学生就可以有目的、有期待和有侧重地听，从而缓解学生怕出错的紧张心理，树立自信心。

二、坚持用英语讲课，创设一个良好的语言环境

良好的语言环境是学好语言的重要保证，而英语不是我们的母语，要学好它，如果能有一个良好的语言环境，一定会收到较快、较好的效果。在英语教学过程中，想要创设语境， 就需要运用最直接有效的教学方法，比如：在课堂上用英语授课，请英语外教来给学生上课等等。一开始学生可能会听不懂，老师可以讲得慢一点，知识点由简到难，循序渐进，一定会会令学生有收获。同时，可以培养用英语思维的习惯，使学生用英语学英语，亦使课堂成为一个小小的英语世界。另一方面，严格要求学生必须用英语表达，慢慢地他们就可以用简单的句子表达思想了，从而提高了他们英语的听、说、写的能力。

三、适时开展听力测试训练

在英语教学中，听力课是重要环节之一。在听力课上应当以基础训练为主，让学生在进行听力训练的同时，掌握一些的听力技巧。教师还应引导学生在进行听力训练的时候，适时开展听力测试，使各种听力技巧之间建立联系，在英语课堂上熟练地掌握听的能力。经过长期的听力测试训，学生会比较容易进入较佳的听力状态，此时，英语课堂效率也有效提升了。测试后教师要及时反馈信息，帮助学生发现自身的不足之处，及时改正，收到较好的效果，同时也利于学生和老师及时调整学习与教学策略。

四、广泛阅读，掌握大量的词汇

掌握大量的词汇是学好英语的基础。在听力过程中，听者不仅要辨音，同时还要理解连贯句子中出现的生词，否则就难辨其意。因此，教师在教学中要指导学生储存知识，让学生有意识地去记忆词汇，为听力理解做好准备。在教学中和日常生活中如何掌握大量的英语词汇呢？这一直是教师和学生较为关注和重视的问题。首先，教师可以要求学生劳记已经学过的词汇，并学会经常复习，增强记忆。其次，教师要教会学生简单、快速记词汇的方法，方便学生记忆。第三，要加强学生的课外阅读，在阅读过程中，发现不懂的单词要及时查词典，理解单词的意思再去记忆，这样更容易加深学生对词汇的印象。

五、结合课本内容，分层次教学

每单元听力的内容基本是按照由易到难的顺序编写的。为了帮助学生树立起做好听力题的信心，我总是将容易的题目留给基础差的学生做，有难度的题目留给基础好的学生做。研究表明，视觉支持能提高听力理解。我总是尽量搜集与所学内容相关的视频资料，比如电影片段"歌曲"新闻"卡通片，让学生边看边听。学生总是能被所展示的动态画面所吸引，即便基础很差的学生，也能认真地看视频，猜测其中的内容，从而达到人人参与课堂活动的目的。

六、听说读写结合，四项技能并进

1.听与说相结合

在英语课堂中，教师可以要求学生在听完后回答，并进行复述，或者以小组形式针对课文的内容进行深入讨论。其次，在课堂中，也可以采取师生对话的形式，让学生熟悉对话内容，理解课文内容，然后可以谈论与听力内容有关方面和背景方面的话题，之后再让学生听。如此，可以加速学生对课文的理解，迅速掌握学习重点，提高学习效率。

2.听与读相结合

在英语教学中，“读”是提高英语能力的重要环节之一。在教学中，教师可以针对一些相对来说不太长的小短文，让学生先听后读。待学生理解主旨大意之后，再让学生阅读，同时加强朗读训练。这对于提高学生的辨音能力和对其语感的形成有很大的帮助。

3.听与写相结合

提高学生的听音会意能力，增强他们对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力水平，我们通常采用的方式有听课文的句子、段落、改写或编写课文、听课文原文填词等等。

七、增强学生的文化意识与背景知识

由于中专生基础参差不齐，英语水平高低不均。有部分学生会有 “听不懂”的现象。导致这一现象的重要原因就是学生对英语国家的文化概念知之甚少。因此，在教学中，教师在进行听力课的同时，要有意识的培养学生的文化水平，加强学生对课文内容的理解。比如：在英语训练前所提供的专有名词都具有一定的文化背景意义，可以反映母语者的思维方式、社会制度、价值观念、民俗习惯和风土人情，这些知识可以扩大学生的知识面，帮组学生了解和课文内容相关的的文化背景，同时还可以提高听力过程中的准确性。从而，激发学生学习新知识的兴趣。

总之，在教学中，我们要充分重视听的能力的培养，认真研究听力教学的方法，提高听力教学的效果，使学生的英语交际能力得到提高，适应时代的要求。（责编 陈颖）