从原型范畴理论视角解读现在分词

摘  要：现在分词一直以来都是英语学习者的难点之一，传统语言学仅仅按其句法功能来定义现在分词不够全面深入，该论文运用原型范畴理论来探讨现在分词，将现在分词与其他语法范畴（形容词，动词等）进行对比分析，证明了现在分词是原型范畴理论里的一个边缘成分。

关键词：分词形式;原型范畴理论;边缘成员

作者简介：房新，1989年6月出生，女，汉族，河南唐河人，郑州大学研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

[中图分类号]：B815.5 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-12--01

1、理论基础

原型理论的明显优点，首先，一些语义现象一直被具有结构主义倾向的观点回避，而原型理论对这些想象进行解释。其次，原型理论的能产性不仅在于其对词汇范畴结构洞察可轻易地应用于词汇研究的各个方面。（Dirk Geeraerts， 邵军航，杨波译）对经典范畴理论的挑战首先来自Wittgenstein（2001[1953]），他指出范畴各个成员之间未必具有共同特征。例如在[游戏]范畴中，一些游戏仅仅为了娱乐，有的具有竞争性，涉及到技巧，还有的完全要靠运气;同时，尽管没有一个或几个特征是所有游戏共有的，但是许许多多的[游戏]成员背后是一个复杂的各种相似点重叠交织的网络系统，有些是整体上的相似，有些则是细节上的相似。由于家庭成员之间的各种相似特征正是以同样的方式重叠和交织的。（李福印，2008）

1.1现在分词与形容词

在龚亚夫的解释中，形容词是用来修饰名词或代词，还可以来描写名词或代词，通常作为定语来表示人和事物的状态，性质。有时也可以作为表语，补足语和状语。如：young，Old，beautiful，important;从传统语法来看，形容词大多数情况来修饰名词，放在名词前面，作为定语功能，从原型范畴理论来分析，可以把形容词称作为做“典型”形容词。但也有一部分形容词只做表语，如aloud， afraid， alike，;某些表示健康情况的形容词，如：poorly， well， ， 和某些描述感觉或心情的形容词，如friendly，pleased， upset，这些在句子中只能充当表语的功能，从原型范畴的角度来看属于边缘成员，这些词一般没有副词来修饰，没有比较级。（an alone man 是不符合常规表达的）。现在分词形式和这些形容词一样，只具有部分的形容词特征，却不为典型的形容词。如：There is someone knocking at the door. Knocking

现在分词做前置修饰语表示名词所指事物的性质。在英语中，现在分词大多可以单独做前置修饰语，如a promising man， a leading composer，这一类短语从原型范畴的理论角度来看体现了形容词的一部分特点，但不完全属于形容词的核心部分。根据Dweight对原型形容词特征的描述，这类分词修饰语出现在定语的位置上，具有形容词的句法特征。因此，我们可以把这类现在分词归于形容词的范畴。（Dweight Bolinger. 1967）

1.2类比动词与现在分词

和形容词类别中一样的道理，不是每个形容词都包含形容词的一切特征，有一部分动词也不包括所有动词的特征，动词在原型范畴理论中处于边缘成分后逐渐失去动词原来的特征，同时可能习得一些名词，形容词，副词，介词的性质和作用，例如，concerning即可以作为现在分词，但现在主要以介词形式被大家认可，explolit 也被用以名词出现在本族语名人演讲里。如动词具有时体态的变化特征，但see没有进行时，look没有被动式。既然动词的ing形式包含了动词的一些特点，他可以称作动词的非核心成分。例如：hesaw someone entering the house等。

2、结语

该论文主要利用原型范畴理论来解读现在分词形式，主要探讨了现在分析与形容的关系，现在分词和动词的类比，发现现在分词仅是形容词和动词的边缘成分，既不是典型的形容词也不是典型的动词形式，使人们从传统的语法概念中走出来。一方面加深了对原型范畴理论的理解，另一方面可以领悟到认知语言学的庞大，可以分析整个语言的各个方面。对于语法的学习做出一点微薄之力。该论文的不足之处是举例不够充分，像动词作为介词的这类词在逐渐增加，还有待于学者们进一步的研究搜集资料，当然认知语言学的理论很多，还可以从其他方面来解读该分词，其他后来学者做出更大的努力。

参考文献：

[1]Dweight Bolinger. Adjectives in English： Attribution and predication[J]1967（18）

[2]成善祯，论过去分词形容词的语用制约[J]外语教学与研究，2002（6）

[3]认知语言学基础，Dirk Geeraerts，邵军航杨波译[M] 上海译文出版社2006

[4]认知语言学概论，李福印，[M]北京大学出版社2008

[5]龚亚夫，新编高中英语语法[M]，北京：教育科学出版社，2010

[6]从原型范畴化理论视角下解读过去分词，王琼，周启强当代教育理论与实践[J]2012（8）