高职Access数据库应用实训教学探索

叶婉秋

摘要：该文针对Access关系数据库在行业中的应用特点，以实训课程中普遍存在的问题，结合多年的数据库课程教学经验，提出了分阶段重过程实训教学方法，来提高高职学生的学习能力、实践能力和创新能力，并取得了较好的实训教学效果。

关键词：数据库应用实训；分阶段重过程；实训效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）07-0204-02

数据库应用技术是计算机应用的一个重要组成部分，是构成信息系统的重要基础。其中Access关系型数据库技术可以有效地组织、管理和共享数据库的信息，为中小型信息管理系统的开发提供了基础平台。Access数据库系统简单易学，应用型强，通过本课程的实训学习，可以让高职学生掌握数据库应用基础，熟悉关系数据库应用系统开发的一般步骤，为今后学习网络数据库打下基础。但是在Access实训教学工作中存在的许多问题影响了实训的效果，以至于达不到该课程的实训目的。

高职教育改革进行多年，从重视理论教育转向重视实践教育，提出了以职业为导向的高职教育特征，出台了人才培养方案。但是具体教学实施中依旧对实训教学重视度不够，表现为缺乏系统完善的实训教学大纲和实训教学计划，实训过程随意性很大，实训教师的上课风格可能不同，但整体上以放羊式的课堂模式来组织教学，教师知识陈旧，理念不实际，实训教学方法单一。Access数据库应用实训教学中基本采用教师先演示学生后操作的模式，教师大致讲解和演示之后，学生就随便练练。认真的学生可能会按老师的要求去做，不认真的学生可能就会抄袭或直接复制了事，最后任课教师通常根据实训结果来进行考核，这种单一的重结果轻过程的考评机制会直接挫伤学生学习积极性，影响实训效果。

为了达到Access实训课程的教学目的，避免实训过程的随意性，用分阶段重过程教学法手段来确定我们的实训教学，它是在多年计算机实训课程教学过程中积累、摸索、总结出来的。我们可选用典型的贴近学生生活的数据库管理系统，如学生学籍管理系统、图书管理系统等作为实训载体，按照Access数据库对象的创建、数据库安全管理及数据库应用程序功能模块的开发的顺序来组织实训教学，对各阶段师生要完成的任务分阶段进行了细化，使实训课程更有目标性、可操作性和可控制性，效果更优化。

分阶段重过程实训教学方法的实施要求学生在Access数据库应用实训课程中，在一周时间里完成一个管理系统，在实训过程中了解数据库理论知识和数据库应用，实训重点是突出应用程序开发的工作流程，增强学生实际操作能力，使实训内容能适应时代的发展并具有鲜明的职业实用性。

阶段1：由师生共同参与

准备与Access数据库应用实训相关的资料。教师准备实训素材，如数据库应用程序开发所需的数据、相关视频材料、软硬件设备；学生提前了解Access数据库基本知识以便指导实训操作。另外由于高职学生缺乏学习自觉性，因此实训前要宣布实训纪律和实训考核要求，让学生重视课程实训的过程。

阶段2：由教师演、讲，学生互动

过程一：实训操作开始前教师演示Access数据库应用实例让学生在开始对实训内容有个初步认识，明确本次实训课要做什么，实现什么样的学习目标。也可以向学生展示往届学生完成的优秀作品使学生产生一种好奇感，从而有了想尽快亲自动手去尝试的念头。

过程二：紧接着教师要对Access数据库知识做简单回顾，并对本次的应用程序开发进行需求分析、功能模块的划分；教师在演示讲解过程中可以提出问题要求学生参与回答互动，并尝试自己动手进行简单操作。

阶段3：学生为主，教师为辅

过程一：模仿教学。学生模仿操作是实训课程的重要阶段，是学生操作能力形成的关键，占用实训的大部分学时。教师要根据学生的实际情况分阶段分模块有重点讲解演示，学生根据教师的示范操作对Access数据库应用程序各项功能进行分步骤演练。在模仿现成的应用系统中，给足学生主体地位，积极调动学生积极性，并鼓励提早完成当天任务的学生在应用程序开发的功能突破模仿，实现创新。

过程二：教师咨询、监督。数据库应用案例模仿教学中，不同的学生对教师的讲解示范有不同程度的理解和掌握，实训过程中难免会出现这样那样的问题，教师可在实训过程中随时随机抽查学生的实训进行的情况。高职学生自我约束能力差，在实训课中若缺乏教师过程控制和监督，可能导致学生开小差而影响实训效果，因此教师要制定有效地方法来防止此类事情的发生。通过监督、检查既能及时发现学生实训中存在的问题，又能促使学生改进错误的操作。教师还要在每天实训活动结束前，展示数位学生的一天的实训进展与收获，把每天拟达到的实训目标作为教学节点来抓，才能确保整个实训项目的如期完成。教师重视实训过程控制，将学生每日任务完成情况、问题解决情况、创新操作等纳入到结果考核中，多元化学习效果评价对实训的质量提供了保障。

阶段4：师生共同参与

过程一：作品评价。实训作品评价是对学生一周实训过程的肯定与指正，它对Access数据库应用程序开发实训课的高效实施起着很大的作用，学生对程序开发的步骤能很好的掌握，但对系统开发规范性及Access应用软件的灵活性会存在一定的不足，所以实训后学生互评和教师点评能让学生了解作品的优点、缺点及需要改进提升的地方，方能全面实现实训的学习目标。

过程二：师生总结。Access数据库应用实训是高职生的第一次实训课，因此需要教师指导学生书写规范的实训报告。实训报告不仅要记录Access数据库应用程序开发的需求分析、功能模块的划分及实现思路，还要总结实训中学到的知识、存在的问题及如何处理解决的，这让学生对数据库理论知识和应用系统作进一步吸收和升华，也为学生以后书写毕业论文作铺垫。教师要对学生的实训作品及实训报告作点评和思考，总结Access数据库实训中学生学到的理论知识和应用程序开发技能以及存在的共性问题，以便更合理更科学的设计该实训内容环节，实现更好的实训效果。

分阶段实训教学方法在Access数据库应用实训课程中是需要师生互动共同完成，实训中的各阶段及过程可以根据实训的具体情况交替出现，整个过程中学生是主角占主导地位，教师是配角起指导、辅助、监督及把握教学节奏的作用，通过分阶段细化模式组织教学，可以使实训避免随意性，课堂纪律、课程内容和实训效果得到控制。Access数据库应用实训课程是学好数据库原理与应用课程不可或缺的教学环节，只要目标合理、案例适当、指导到位，学生定能有所收获。

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