给学生以刺激 唤醒学生的思维

朱严光

【摘 要】学生一进入初中，教学成绩总是难以上来呢？我觉得原因是多方面的，其中有下列原因值得我们去思考。

【关键词】给学生以刺激；唤醒学生的思维

部分学生年龄太小。有的家长愿子成龙心切。5岁或不足5岁就把子女送进了学校。特别是农村，小孩见识又少，大脑的发育还跟不上来，一进校这些孩子就跟不上，上面政策规定，不许留级，使这一部分学生稀里糊涂地过日子，一进入初中就更加不行了。

错误地理解了素质教育。什么“高分低能”、“减轻学生负担”、“取消考试”……由于这些思想的影响，部分教师对学生实在训练得太少了。特别是农村，学生根本上没有“负担”了。教师松一寸，学生就松一尺。学生玩得是游戏，过得是轻松的日子，大家都知道，数学是靠“练”出来的，而学生的大脑长期得不到“数学”的刺激，成绩难道会提高吗？

小学教的是算术，初中教的是代数、几何。特别是上几年的学生，小学的数学与初中的数学衔接的不够圆滑。一些学生一进入初中，数学成绩急剧下滑，一方面是因为初中数学内容突然增加，学生感到为难；另一方面是小学的思维方式与初中的思维方式不一样，特别是小学过分地强调了形象思维，忽视了抽象思维，使学生进入初中后，思维难以转型。人是高级动物，更何况马戏团的动物都能被我们训练得那样乖巧。如果人的大脑皮层长期得不到刺激，在高级的动物也会变成低级动物。要知道，人的大脑还有很大一部分未得到开发，只有去刺激它，让它去思考问题，人才会变得聪明起来。

我们的教师每天都是面临着形形色色的学生，要干好这份工作，特别是数学这门学科，抽象性太强，如果要教好它，我觉得必须要设置“障碍”刺激学生的大脑皮层，让那些混日子的学生的大脑“动”起来，让“中等生”有事可做，让那些“高材生”更上一层楼。

那么如何刺激学生呢？我不妨举几个例子吧。

（一）学生最喜欢“滥竽充数”。当老师在课堂上提出什么问题时，如果集体回答，百分之百正确。一部分学生不懂装懂，跟着“优生”随口回答，可是课后一检查什么也不知道，这就需要老师在课堂上的“洞察力”了，不妨学一学齐冥王，突然改变方式找个别学生回答，这样就可以制止懒于思考的学生。

1、老师最喜欢“显本事”。往往一些老师在课堂上只讲难题，基础题少讲或者不讲，结果一个班只有几个学生听他（她）的课，大部分学生当成了“耳边风”，究其原因——听不懂。这时候，老师应该明白，大部分学生的“大脑在休息”，讲题应该换档次了。“吃不饱”的学生还可以在课外进行辅导。

2、学生最容易打瞌睡。讲课应该做到“心到、耳到、口到、手到”，有些教师整节课只是讲，学生呢只是听，老师累了，学生睡了，效果没了。为什么呢？因为要刺激人的大脑皮层通过一个器官是不够的哦，这样收效很少，事实已经证明“学生读过的只能掌握10%，而动手做过的可以掌握90%。”在课堂上老师如果做到了“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，做一个“懒老师”，“懒”是一种智慧。

3、课后作业一大堆。为了应付考试，老师向学生布置了很多作业，做不完、做不出怎么办？上有政策，下有对策，做不完请人做，做不出抄别人的。学生还是没动脑筋，大脑还是处于休息状态，成绩会提高吗？其实，现代化教学已经走进了课堂，只要老师开动脑筋运用多媒体教学，腾出时间让学生去操作去思考，我看效果会好多了。何必布置那么多作业干什么，学生不喜欢你，家长埋怨你，社会指责你，你不是人，何苦呢，还不如做一个好人。

总之，不管是什么社会，如果要进步，就必须开动脑筋。要动脑筋，就需要吃苦耐劳，鲁迅先生是把别人喝牛奶的时间都用上了，著名的核物理学家于敏把自己的大脑修炼得比电脑还准。作为教师要教好学生，首先自己要开动脑筋，因为我们是拓荒者，更是站在巨人的肩膀上把人类社会宝贵的知识财富传承给下一代。不管我们采取什么方式方法，只要在教学当中能够让学生的大脑动起来，尽可能多的挖掘人的潜能，我们的目标就能达到，我们教师的价值就能充分体现出来。

参考文献：

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