对我校现有教学改革招标项目开展情况的调查研究

湖南涉外经济学院 青 丽

一、我校现有教学改革招标项目立项情况概述

1.我校教学改革招标项目设立的基本特点。

我校教学改革招标项目，和省教育厅设立的一般项目有所不同，是根据我校实际情况来设计和操作的，有自己的突出特点：

（1）研究的宗旨：是针对现有课程课堂教学内容、方式发法以及教学手段的改革。

（2）改革的目标：是更好地实现课堂教学，实现我校的教学目标——培养应用型人才。

（3）项目的内容：2013年校级教学改革研究项目立项评审方案中就招标项目立项就严格规定，必须是以“课堂教学改革”为主题。重点推进研讨式课堂教学改革，加强启发式、探究式、讨论式和参与式的课堂教学研究与实践。重点支持学生受益面广的课程教学改革项目。

2.各学院立项情况统计。

各学院的教师基本都参与了招标项目的立项研究。各学院招标项目立项指标及通过评选后立项数目分布如附表。

通过电话联系，了解到该15个招标项目的主持人中实际上有2名属于行政管理人员，并非一线教学老师；剩下的13名教师中有2名在本学期因课程开课的原因暂无法在所授课程上进行项目的研究。共计11名教师目前正用立项的课堂教学改革方法进行授课。

二、研究方法

1.随机听课。

根据教务系统课表安排，随机随堂听了正在进行课堂改革研究的主持人的授课情况。根据教师讲授的方法、学生上课情况，结合主持人的项目研究内容，实地考察其改革的实施情况。

2.学生访谈。

课后，对学生进行了采访。就老师上课的情况，让学生如实地评价教师的授课情况，对教师的教学方法改革是否能够接受，并提出相关意见。

3.项目主持人访谈。

采访项目主持人，了解其项目进展情况，项目研究方向、内容以及遇到的困难和疑难问题。

三、调研结果及分析

1.课堂基本情况。

所有老师上课都非常认真，随堂听课的11名授课教师均采用电化PPT教学。从教师的讲授来看，所有老师都准备充分，精心设计课件、讲授内容也大都结合当前、联系实际。

（1）11名项目主持人中有8名老师采用了现研的改革方式进行讲授。

（2）所采用的改革方式基本是讨论式，大大增加了学生的积极主动性，调动学生利用课外的时间查阅相关资料进行预习或课后练习。

（3）进行改革后的课堂教学大部分都能结合实际，增加了很多课本上没有的知识。尤其是文法学院刘毅老师的课堂教学采用的是辩论的形式展开，这要求学生需要查阅大量的知识内容，并自行整理，同时也要求老师具有很强大的驾驭能力和强大的知识体系来支撑。

（4）对学生的评价，刘毅老师均能很简练地作出总结。大部分课堂授课学生基本能做到认真听讲，积极回答老师的提问。

课堂情况的不足之处：

（1）有些课堂出现严重的两极分化现象，听得懂的学生表现积极活跃，听不懂的学生态度消极；

（2）学生坐的普遍靠后，很多课堂前两排基本无人就坐；

（3）个别学生有（尤其是后排）睡觉、聊天、吃东西、玩手机的现象。

2.学生对教师的教学评价。

大部分学生觉得老师讲授得非常好，学不好的原因归因于自己。希望老师能讲授的慢一点，更能结合实际一些，在课堂上让学生练习的时间能更多一些。

3.主持人对项目开展情况的介绍。

（1）项目开展情况。

所调研的11个项目中，大部分是由团队一起研究的，有4个项目是由主持人一人来进行具体的课堂教学改革实践，其他成员负责调研等其他任务。

（2）项目开展遇到的情况。

被听课的11个教师均是一直以来从事此类教学的一线教师，项目的开展均在立项之前就已经有所启动，课堂教学的改革也是一步一步慢慢进行变革，并不是在立项后再采取的新的教学方式。

所有项目主持人均更新了教学大纲，增加了教学内容，自制了教学课件。项目研究所采用的手段基本是改革授课方式、方法，增加了老师自己设计的教学内容或教学活动。

项目开展以来，遇到的困难一是资金问题。因为校级教改项目的资金是结题后拨发，所以开展项目研究时需要主持人先自己垫付费用；二是学校的基础设备差，导致很多需要电化的东西无法展现；三是课堂人数多，想分组进行展开比较困难，因为毕竟课堂教学时间短，想要面面俱到很难。

所有项目主持人都取得了一定的阶段性成果：教学大纲的更新、教学课件的设计。大部分老师均已在省级及以上的刊物公开发表论文1篇以上，除2名主持人以外，其他主持人均表示拟今年结题。

（3）对教务处项目管理的建议。

对于项目管理方面，统一提出的是报账问题。基本不知道该如何报账，希望报账程序及要求能更明晰。有些也对结题的要求不是很明了。

四、结论与建议

综合上述统计、分析结果，得出以下结论：

1.管理制度需加强学习。

2011年以来，我校就依据省教育厅的《湖南省普通高等学校教学改革研究项目管理办法》结合我校实际校情，重新修订出台了《湖南涉外经济学院教学改革研究项目管理办法》（湘外经院教字[2012]30号）。管理文件是指导我们开展招标项目管理工作的基本遵循，所有项目主持人很少查阅管理办法。这需要我们在每年立项后召开项目主持人会议进行学习。

2.管理程序需公开公正。

到目前为止，我校的教学改革研究项目工作的主要程序或流程基本是这样的：

（1）发布通知。每年9月，由教务处在省级教学改革研究项目的通知的基础上，结合我校校情，进行研究和设计选题，发出校级项目研究通知，正式部署项目申请工作。

（2）立项评审。我们接收项目申报时间一般为半个月。由学院根据《通知》和《管理办法》要求，初步确定入围名单。再由教务处初审申报人资格后交由校学术委员会进行严格的评审。

（3）批准立项。校学术委员会将评审结果报负责分管教学的副校长审定，最终确定正式立项的名单。每个项目根据评审专家的意见，对其项目申请书完成必要的修改后，教务处公布项目立项文件。

（4）中期检查。在每年立项的同时对已立项一年以上的在研项目进行中期检查、督促、指导。

（5）结项验收。教务处组织专家评审，对已具备验收基本条件的且申请结题的项目进行结题验收。对通过验收结题的项目，下文并拨发配套经费。

应提及的是，我校实行的管理原则是：公正公平，评审小组对项目的质量负责。教务处教研教改科主要是做好服务和资格初审工作，主要内容包括规划、指导、检查、监督。

3.立项资格需严格把关。

首先，招标项目基本是以研究课堂教学改革为主，所以参与夺标的项目主持人必须是一线教师，而非其他行政管理人员。所有研究的课题也必须紧密结合课堂教学的改革而非其他方面的研究。2013年的招标项目就有2名行政人员立项，还有一名未进行课堂教学改革的教师。

其次，最好突出精品课程和示范课程的带头和辐射作用。以项目研究带动教学工作的改进，包括非试点专业的教学以及教学管理方面的改革。改革重点是课程体系的整合，难点是对传统观念的突破。观念转变了，共识形成了，操作起来就容易了。

4.项目开展需及时监督。

对以往的项目，立项后均由主持人自行研究，中期检查也只是查看其上交的中期报告，结题的形式基本以公开发表论文为主，未仔细检查监督过项目的实际进展情况。这次采访老师，有几个项目主持人均反映项目基本由主持人一人具体实践研究，其他项目组成员只是挂名，或者仅仅只是给点建议，并为做任何具体事务，更别说是改革研究上的实践。

教学研究和改革实践是一项费时、费力、短时间内难见成效的事情。要使广大教师自觉自愿地投入精力，除了建立相应的政策环境还必须坚持教改课题研究的团队作用，使主持人所在的教研室真正体会到要做好教学工作，教学研究和改革是必须的。只有这样，教改才不再是教师主业之外的事，研究成果的可行性也才能得到及时广大的验证。项目的团队性需要进一步加强。

5.结题形式需完善更新。

我校的招标项目基本是针对教师课堂教学改革的研究，其研究成效也应主要体现在课堂教学情况的收效如何。而用传统的以发表论文来结题的项目成果形式来作为项目结题的唯一检验标准似乎有些违背招标项目的立项初衷，需加以课堂教学成效来进行检验。拟建议结题时，招标项目主持人需公开录制一堂公开课，来具体检验其研究成效。

6.财务制度需积极支持。

我们始终认为，教学改革能否深化并且有可持续性，在很大程度上取决于教师参与的深度和广度，如果没有广大教师特别是既有教学经验又有创新精神的教师积极投入，再好的改革愿望也难以成为现实。由于大部分的教师直接反应经费的报账难度之大，所以学校财务需加大投入，全面推进对项目经费的支持力度。公开报账程序及所需发票的有效性，为教学改革的全面推进提供必要的条件。

以上关于我校改革招标项目的想法，有些可以施行，有些实行起来有些难度，需要创造条件。对我校教学改革研究招标项目的管理，是学校教学管理的基础性工作之一，也是提高教学质量的关键，学校必须给予充分的重视才能切实地推动学校教学改革的进程，促进学校教学质量的提高。

[1]白风.对于校级教学改革研究项目管理的几点思考.科教文汇

[2]雷蕾.精细化管理在高校教改项目及成果管理中的应用.四川警察学院

[3]王芳.建立项目管理机制促进教改不断深化.中国高等教育

[4]胡国林.加强教研项目管理，推动教学改革深入发展.中国轻工教育

[5]于永华.提高教改项目管理实效性和研究与实践.安徽工业大学学报(社会科学版）

附表：

单位名称 招标项目指标 报送数目 立项数目商学院 4 3 2外国语学院 4 4 1管理学院 2 2 2信息科学与工程学院 4 4 2机械工程学院 2 2 2文法学院 2 2 2艺术设计学院 3 3 2音乐学院 3 3 1体育学院 2 2 1思想政治教育理论教学部 1 1 /指标合计 27 26 15