讲究课堂语言艺术，彰显语言艺术魅力

胡金凤

【内容摘要】语言是人类交流的形式，是人类心灵沟通的桥梁，教师应该研究语言艺术，帮助学生更好地抒发情感，表达学生的快乐悲伤等情绪。怎样在语文教学中唯美完善地运用语言艺术，直接决定着语文教师教学的质量。

【关键词】语言艺术  语言修养  课堂教学

苏联的著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”教师应该提升自己的语言修养，帮助学生抒发情感，和学生沟通心灵的声音，讲究语言艺术，追求语文课堂教学中的语言的艺术魅力的增强，全面完善自己的语言艺术面貌。

一、彰显语言艺术魅力的因由和意蕴

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应培养学生具备日常口语交际能力，能够在各种交际活动中学会倾听、交流以及表达，初步学会文明地进行社会交往和人际沟通，培养学生合作精神。”因此，教师可以提高学生的语言表达能力，积极高效地完成小学语文的重要教学目标。在追求小学语文课堂教学语言艺术的过程中，教师至关重要。教师具有优秀的语言魅力，可能对学生的一生的语言行为都会产生潜移默化的影响。“润物细无声”、韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，教师在给学生进行传道、授业、解惑的过程中，在向学生表达情感，实现信息传递的过程中，应该重视语言的媒介，通过生机盎然的语言表达，进行入木三分的分析，丝丝入扣地总结，画龙点睛地提升，将学生带进瑰丽的语言知识殿堂里，开启学生的心智，净化学生的灵魂，让学生获得精神上的享受，进而为实现教学目标服务。教师只有让学生被教师的语言魅力中折射的教师的人格魅力打动，才会对语文产生持久浓厚的兴趣。

二、追求语言艺术魅力的策略和措施

1.课堂语言必须规范、准确、传神

语文教师应该具有标准的普通话能力，教会学生正确的发音，带领学生规范学习拼音，学习普通话，学习语文知识。语文知识的学习离不开语言的工具，教师应该提高自己的语言水平，运用最准确的语言构架和学生心灵沟通的桥梁。

2.课堂语言必须生活化，融进生活

课堂语言讲究语言美，并不是说语文教师在课堂上必须字字珠矶，而是加了工的口头语言，这样的教学用语和日常谈话的语言有区别，经过人民群众锤炼的活泼的口语，也要有语言优美文采斐然的书面语言，让学生置身在优美的文化氛围中，受到浓郁的语言环境的影响，受到语言的教育和感染，让学生学习到生活化的语言，提高学生生活中运用语言的才能。

3.课堂语言必须饱含深情

“感人心者，莫先乎情”，“夫缀文者，情动而辞发;观文者，披文以入情”，教师应该在教学中将自己深沉的感情融进语言中，并在教学中进行适当的停顿、丰富的言语、抑扬顿挫的语调，通过饱含深情的语言实现和学生心灵的沟通，触动学生的心灵深处，带给学生强烈的思想震撼，让学生在聆听中受到语言的熏陶和浸染，和教师产生感情的共鸣，激发学生语文学习的潜能，让学生的人格品质在潜移默化中得到提升和铸造。

4.课堂语言必须含物

教师的语言魅力不仅体现在有着诗意，有着辞藻的优美和隽永，带给学生语言的美感和熏染，此外，教师的语言还应该言之有物，论之有实。语文教学中的物就是语文教学的具体的内容。在小学语文教学中，教师应该充分多地总结教学内容，不能夸夸其谈，离题太远，而应该充分挖掘课本的知识，实现课本知识和生活实际的联系，将所学习的知识和未学习的知识实现链接，实现课堂向课外教学的拓展和延伸，并运用智慧的语言来启发学生，充分挖掘教材的潜力教会学生实在的内容。

5.课堂语言必须追求科学化、艺术化

语言教学和其他学科教学有相同之处，也有差别。语文学科首先是语言艺术，我国古代著名的教育学杰作《学记》中就说“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”明确提出了语言在教学中的作用和要求。吕叔湘先生也说：“语文教学一半是科学，一般是艺术。”语文教学追求科学性的基础，主导是艺术性。课堂教学语言经过缜密的思维，语言有着严密的科学性和规范性，并通过艺术化的语言表达，这样才有蓬勃的生命力。这样，学生才能够徜徉在教师精心构筑的语文天地里，并感受语文教学的魅力。

综上所述，语文课堂应该追求好的语言，表现鲜活的、生动的、具体的、有生命力的语言，运用韦志成先生的语言概括起来就是，“归纳起来，主要有‘四美：①音美，要讲普通话;②意美，要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美;③形美，追求修饰美、多样美;④情美，具有高尚的情操美、道德美等”。当然，语言作为教师和学生实现信息传递、感情沟通的主要工具，艺术性是特别重要的。教师在课堂教学中应该多总结，重视提高语言艺术的修养，把握教学的节奏，彰显语文课堂教学语言的魅力，全力完善语文课堂教学中的语言的艺术化面貌。

【参考文献】

[1] 张利芳. 小学语文课堂教学要讲究语言艺术，《小学时代：教育研究》，2011年第5期.

[2] 陈丽丽. 课堂是展示语言艺术的平台，《中小学教育》，2015年1月，总第194期.

（作者单位：江苏省扬州市花园小学）