材料作文的审题立意

应对材料作文，审题是决定成败的关键。考生必须仔细审题，辨明文体，认真分析，领会题旨。一般来讲，材料作文的审题立意应遵循以下原则：

一、整体性原则

要仔细阅读文题所提供的材料，全面、深刻、多角度地进行剖析，切实弄清材料的中心和实质、内涵和外延;不能只抓住其中的只言片语，以局部代替整体，以个别代替一般，一叶障目不见泰山。当然，挖掘材料中起关键作用的语句是正确而且必要的，但必须把它放在整体语境下进行分析，不能顾此失彼，以偏概全，曲解题意。如：

一位伟大的雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问他：“你是怎样雕刻出如此完美的作品的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

审读这则材料，如果只抓住关键词“雕塑自我”，以此立意为“勤奋努力塑造自我”“通过多读书塑造自我”“选择好朋友塑造自我”“培养自己高尚的情操塑造自我”等，都不是最佳立意，因为这样的立意只抓住材料的只言片语，没有准确把握命题者的真正意图，有失偏颇。如果我们全面审视，把材料当作一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。而“去掉‘多余的边边角角’，才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，只有紧紧围绕这一点进行立意才是切合题意的。

二、多角度原则

在分析材料时，要善于运用发散性思维，站在不同的视角，提炼、罗列出材料隐含的众多观点，然后选择一个便于自己驾驭的角度构思行文。如：

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的;白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

对于这则材料，我们可以多角度地拓展思维：（1）从鲁国夫妻二人的角度分析：他们不顾越国的国情，盲目到越国去卖鞋和帽子，由此得出“我们无论做什么事，都不能脱离实际”“只有扬长避短，才能事业有成”等结论;如果反向立意，夫妻二人正因为知道越国人赤脚、披发才毅然前行，他们相信这正是一种机遇，鞋帽一定会大有市场，自己未必会穷，由此可立意为“敢于尝试，敢于冒险，敢于改革是一种大智慧”“凡事要有长远的眼光”“敢于走自己的路”“勇于创新，开拓进取”等。（2）从“劝说者”的角度分析：他们目光短浅，思想保守，据此可立意为“思想守旧将一事无成”“开动脑筋，也会柳暗花明”“过分相信自己，畏首畏尾只能错失良机”等。

三、限制性原则

与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，通常有对象限制、主次限制、事件限制、数量限制等，解题时必须弄清相关的限制因素，做到精确入题，否则就有偏题之嫌。如：

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

粗读材料，可能有很多考生会立意为“珍惜友谊”“珍惜时间”“珍惜幸福生活”“珍惜学习机会”等，毫无疑问，这些立意都未免偏颇。只要我们全面深入地进行分析，就会发现，这则材料的主旨是“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值”。材料中的“珍惜”暗含了一个重要的限制对象，那就是“自己”，忽略了这个限制对象，审题立意就会步入误区。

四、倾向性原则

有些材料，只是客观地叙述一件事，不带命题者的任何主观感情色彩和思想倾向;而有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向。这样，我们就可以从材料的情感倾向入手来审题立意。如：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”“趋之若鹜”等词语透露出的贬斥之情溢于言表。命题者对接上断臂的做法明显持否定态度，对断臂维纳斯则持赞赏态度。据此可立意为“凡事应顺其自然。”如果不注意分析情感倾向，立意为“坚持就是胜利”就属于偏离题意。

在写作文中，因种种原因，有的考生在审题立意时常常步入以下几种误区：

1.脱离材料，随意而为。有的考生不以材料为依据进行联想，置材料于不顾，根据自己的喜好或掌握的素材，任意构思，其结果往往是下笔千言，离题万里。

2.朦胧感知，似是而非。对材料不作深入解读，只是蜻蜓点水，浅尝辄止。理解题意模棱两可，只停留在表面，其结果是捡了芝麻，丢了西瓜，文章立意不能切中要害，缺乏深度。

3.抓一鳞而弃全鱼。审题时不能整体把握，全面解读，只是断章取义，以偏概全，抓住一鳞半爪大做文章，其结果往往顾此失彼，因小失大。

4.抓现象而弃本质。材料展示的大多是一种直观的表象，不少考生往往被表象所迷惑，审题立意时就事论事，不能由此及彼、由表及里地触及骨髓，这样的文章必定缺乏深度，很难跻身于高分行列。