课题

国家示范性高等职业院校综合竞争力研究

国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题《国家示范性高等职业院校综合竞争力的研究与实践》研究表明，国家示范高职院校综合竞争力是由五要素组成的综合能力，包括服务环境竞争力、服务主体竞争力、服务载体竞争力、服务过程竞争力、服务成效竞争力。在综合竞争力的形成过程中，五要素都不可或缺，任何一个要素出现问题，形成薄弱环节，都会使综合竞争力变弱。从国家示范校综合竞争力的内涵及组成要素出发，构建由5个一级指标、13个二级指标、60个三级指标组成的综合竞争力评价指标体系，以中国高职高专教育网2011年在人才培养质量栏目公示的97所国家示范性高职院校数据采集平台中的数据为依据，采用SPSS20.0大型专业统计软件，应用主成分分析法和协方差矩阵对93所国家示范校的综合竞争力及其组成要素服务环境竞争力、服务主体竞争力、服务载体竞争力、服务过程竞争力、服务成效竞争力分别进行评价。评价结果表明：综合竞争力排名第一的是上海公安高等专科学校，服务环境竞争力排名第一的是青岛职业技术学院，服务主体竞争力排名第一的是杨凌职业技术学院，服务载体竞争力排名第一的是上海公安高等专科学校，服务过程竞争力排名第一的是永州职业技术学院，服务成效竞争力排名第一的是江苏农林职业技术学院。

产业文化育人的核心目标是提升学习者的职业素养

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》研究表明，人的现代化、产业的现代化和职业教育的现代化都离不开现代产业文化。教产融合、校企合作、工学结合的职业教育综合改革迫切需要产业文化的先导作用、理论支撑和实践指导。职业教育立德树人、文化育人的重点是产业文化育人，产业文化育人的核心目标是提升学习者的职业素养。产业文化育人要把生涯社会化、专业社会化理论合理应用到教育教学实践中，使学生经受观念行为转变过程中的文化冲突和情感反应，而不应只进行正面教育而回避社会化过程中的矛盾，要建设性解决文化冲突问题，创造有利于各利益相关方充分交流和协调合作的制度创新文化氛围。产业文化育人实践是以相关行业文化和先进企业文化为主要内容，把产业文化融合渗透到专业与课程、实习与实训、生涯规划的教育教学活动中和校园文化的育人环境中去，形成有产业文化特色的专业文化、课程文化、实习实训文化、管理文化以及校园文化，最终提升学生的产业文化素养。