《比比手的大小》教学案例

吴婷

教学构思：

本课是一年级做中学下册中《认识我自己》单元第3课的内容。教材意图是让学生借助方格纸比较出手的大小，进一步认识自己，同时学会方格纸的使用方法，意识到借助于方格纸等工具进行测量能够让自己的判断更加准确。

教学目的：

1.认识到手的大小并不是手的长度或宽度，而是所占面积；

2.能够利用方格纸测量出手的大小；

3.学会科学的计数方法；

4.培养小组合作精神，尊重科学，实事求是。

教学准备：

方格纸、ppt、水彩笔、手印纸、板书卡纸

教学过程：

一、导入

（出示手印图）师：纸上有什么？（生：手印。）

师：这是我们班一部分小朋友的手印。观察一下，说说它们有哪些区别。（生：大小不同。师：你觉得谁的手比较大呢？ 是怎么判断的？）

师：大家的答案都不一样，到底谁手最大、谁手最小呢？我们今天就来比比手的大小。（板书课题）

思考：课前收集一部分小朋友的手印，这些小手有大有小、有胖有瘦，以便混淆学生，使他们无法一时找出最大的、最小的手印。从而产生问题：有什么好办法比出手的大小呢？进而引导学生想办法，用更精确的手段来比手的大小。

二、学习比大小的方法

1.师：有哪些好办法可以比出手的大小？小组先讨论一下吧！

（小组讨论汇报，师追问：这个方法可不可以？有什么缺点？谁有更好的方法？）

思考：学生可能想到用尺子量、用线围轮廓等方法，要追问，使孩子意识到这样量的不是面积，但是不提“面积”这个词。

2.师：老师这里有一个工具（出示方格纸）叫做方格纸。它对我们有没有帮助呢？（生：把手印上去。师：然后呢？生：然后数数占的格子，谁占的多谁的手大。）

师：这个方法可不可以？（生：可以。）

师：你上台示范一下吧（生投影下示范，师：这样操作行不行？怎么做最好？）

思考：出示方格纸后，由学生思考使用方法，并由学生示范使用方法，其他同学找错误，调动学生学习的积极性。

3.师演示，同时讲述：

第一步，将五指并拢，举起来给老师看谁并的最好？

第二步，将手的下掌纹对准方格纸的最下面那道线。

第三步，沿着一边按顺序描画出手的轮廓来，（笔要怎么放？斜着放更准还是竖直放更准）瞧，这就是老师的手啦！

第四步，接下来干什么呀？（数格子）可是怎么数呢？这里有两个格子好像不太一样啊？怎么办？（生：那种格子算半格。）

第五步，像这种占满了的格子称为满格，这种占了一部分的格子，无论占了大半格还是小半格，我们都称为半格，好不好？（好）

第六步，我们来数一数吧，先数半格还是满格？（满格）。跟老师一起数，边数边做记号，为了区别更明显你也可以换一支笔作记号。“1、2、3……”满格多少个？在旁边记下来。再数半格数，每两个算一格，换个记号。一起来“1个、2个、3个……”老师的手占了多少格？

第七步，最后把得到的结果在下面记下来。

注意：如果最后还多出半格，比如刚才这些半格数出来的结果是7格半，加上15个满格，一共是多少？（22格半）写成22.5（示范）；假如这些半格数出来的结果是5格半，加上15个满格是？（20格半）。写成20.5

思考：教师边示范使用方法，边详细讲解方法，使学生在实验时能够按照要求正确操作，避免了盲目操作。尤其需要强调的是计数的方法和做记号的方法，学生很容易在这里出错。

三、用方格纸测量手的大小

1.师：学会了吗？那我们就自己来来试试吧。提醒小朋友几点内容：

ppt：手的最下方必须要对准方格纸的最下方；

半格不可以重复数；

一个小组做完后，在小组内比比谁的手最大，谁的手最小。

（小组取材，活动）

2.师：请各组按组号汇报你们的结果（师根据汇报记录）

师：第1组最大的手占多少格？最小的呢？（在电脑上记录）……

3.师：再来比比，①咱们班谁的手最大？②谁的手最小？③在表格上你还能看到什么？

思考：通过比较手的大小，来学习使用一种测量工具。实验环节学生很容易错，在汇报环节可请一两个学生上台先示范自己的实验方法、做记号方法、计数方法，强调细节，让学生养成科学、严谨的学习态度。在交流汇报环节中，我们采用先小组比、再大组比的策略，让学生学会一种统筹方法。这样能够节省时间，也不易出错。

四、拓展

1.今天我们学会了什么啊？

2.方格纸的作用可真大，你认为还能测量哪些东西？

生：脚印、石头、树叶……

（展示：脚印、树叶、五角星等）

3.小结：方格纸可以测量许多不规则的图形

思考：学生畅谈方格纸的作用、将来能够利用方格纸做什么，使学生敢于想象，启发学生进行创新，鼓励学生大胆创造，并让学生对未来有所憧憬。同时唤起学生对美好生活的向往、以及利用所学知识改造生活的冲动。

4.感兴趣的小朋友回家可以试试：量一量你们小脚的大小，下次再来比一比，好不好？

5.那么测量手脚的大小有什么作用呢？

（小组讨论）

生：可以买鞋子，比比不同时候的大小。

思考：留给学生家庭作业，使学习的效果不仅仅体现在课堂上，还能够拓展到生活中，让学生充分运用课堂上的知识解决生活中的难题，同时也能使学生对课堂知识进行回顾，体会到科学源于生活而应用于生活中。

6.最后老师要提醒一点的是，今天小朋友的手都搞得脏兮兮的，回去要干嘛？生：洗手。

7.记住，只有干净的小手才能防止“病从口入”哦！

思考：联系理想教育，升华主题，将课堂所学与日常生活紧密联系。教育学生讲卫生、勤洗手。