放飞心灵快乐作文

侯艳茹

【摘 要】

随着新课程改革理念的提出，小学语文教学面临着一些新的挑战。在新的教育形势下，小学语文教学如何开展高效的写作教学，则成为了需要重点思考的一大问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，重点分析了“如何放飞学生心灵，促进快乐写作，提升教学效率”的问题。

【关键词】

放飞心灵 快乐作文 小学语文 作文教学 写作素材 写作教学

在传统小学语文教学过程中，教师对学生写作进行过多的指导，严重影响了学生创造性思维的发挥，写出来的作文千篇一律，缺乏丰富性和趣味性，难以体现学生的个人写作特点。因此，必须不断解放学生的思维，使学生能够对作文进行充分构思和创新，融入真挚的个人情感，提高学生的语文写作水平。

一、及时积累优秀的写作素材

众所周知，巧妇难为无米之炊。写作素材的积累是整个写作环节最为基础和重要的环节，倘若缺乏丰富的素材，学生在写作过程，则难以文思泉涌，也就无法创作出优秀的文章。所以，教师在语文写作教学过程中，应该不断鼓励和培养学生及时积累优秀而写作素材的良好习惯，掌握素材积累方法，以便在写作的过程中能够灵活运用素材，促进写作效率和质量的提高。写作素材的积累并不是一蹴而就的，而是长期持续的过程。第一，生活是写作最好的素材来源，学生应该对写作素材进行仔细筛选，从生活和学习中发现和寻找具有使用价值的优质素材，使写作素材尽可能的贴近生活实际，避免“假、大、空”等空洞的情况，以便丰富文章的内容。另外，学生还必须对这些素材及时进行分类整理，并不断思考总结，挖掘其其利用价值。第二，学生还可以尝试在阅读资料中对素材进行积累。单单依靠生活的积累是远远不够的，阅读资料种类繁多，所涉及的内容和范围非常广泛，学生在阅读过程中，可以对书籍内容进行深入思考并获得新的感悟和想法，提高自身文学修养和素质。同时很多优秀作者遣词造句十分讲究优美，很多句子不仅优美工整，而且还赋有一定的哲学内涵和人生价值。学生可以根据自身需要对这些句子有选择的摘抄和背诵。当积累的句子和素材达到一定程度，学生便可以在借鉴的同时加以自我构思和创造，形成自身独特的写作风格。另外，受到时间和阅历的限制，学生自己阅读和积累的素材十分有限，教师可以鼓励学生之间进行素材共享，并开展阅读演讲活动，向学生推荐优秀的文学作品，帮助学生对写作素材进行积累，提高学生的整体写作水平。

二、开展趣味性写作教学

传统死板、单一的教学模式，已经不能满足现代写作教学的需求，成为了课堂教学质量的重大阻碍。鉴于此，小学语文教师要想改善这种状况，就必须创新教学理念和教学方式，根据教学实际情况以及学生的状况，展开趣味性教学，激发学生的写作热情和写作兴趣。教师应该根据学生需求，及时对写作教学模式和内容进行更新和调整，并充分运用对媒体等设备予以辅助，为学生营造良好和谐的写作教学氛围。在对作文题目编写时，尽量选择较为新颖和时代感较强的题目，鼓励学生采取多种方式进行写作，不限制写作题材，以便使学生能够充分发挥自己的想象力，尽可能的选择有趣的素材充实文章内容，勇敢表达自己想法和内心的情感，有效调动学生的写作的热情和写作积极性，培养和提高学生的创新能力和独立思维能力。第一，对写作问题进行巧妙设置。对于客观事实和已知定论，学生很容易受到前人观点的影响，思维固定，难以充分思考和创新，很难使学生感兴趣。教师利用疑问设置的教学方式，可以激发学生的好奇心和探索知识的欲望。例如，以《课外活动》为作文主题，学生便可以对课外活动内容和活动方式进行充分想象和思考，充分表达自己对课外活动的观点和收获。同时，教师还可以合理创设写作情景，例如，以“我眼中的春天”为话题进行写作，教师可以带领学生进行踏春，使学生亲自融入大自然中，领悟和感受春天的美好，每个学生对春天所观察的角度不同，各自写出自己所认为的春天的样子，实现了作文的趣味性、丰富性和多样性。

三、及时批改和评价学生作文

教学评价作为教学活动中的重要组成部分，评价成效直接关系到学生的学习状况。小学语文教师不仅要重视对教学方式、教学理念的创新，同时还要注重对教学评价方式的创新，加强对评价环节的重视程度，借助科学、合理、有效的评价，为打造高效的写作课堂，促进学生写作能力的提升，奠定良好基础。在学生完成写作时，教师还应该及时对文章进行批改和评价。很多学生认为写完就算完成写作任务，并没有意识到自身写作存在的问题，导致学生经长时间的写作练习之后，仍然无法有效提升写作水平。所以，教师必须进行教学反思，在批改和评价学生作文的同时，促使学生充分认识到自己存在的不足之处，并有针对性的引导学生，修改与完善自己的文章，以此促使他们养成良好的写作习惯，为写作能力的提升，奠定坚实的基础。批改和评价除了教师进行之外，学生之间还可以进行文章互评，让学生共同修改与评价彼此的文章，促进学生的共同发展与进步。当学生面对难以突破的问题时，教师就需要给予相应的指导，从而使学生的写作水平和作文质量得到实质性的改善和提高。

【结 语】

语文作文是很多小学生较为头疼的内容，教师必须积极采取趣味性教学，满足新课程的教学理念，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作，不再畏惧写作，通过写作来表达和抒发自身的内在情感，写出优质的作文，提高学生的写作成绩。

【参考文献】

【1】 钱海蓉.放飞童真，快乐作文——谈小学语文作文教学【J】.作文成功之路（中），2014（06）

【2】 刘德宏.放飞思想，快乐作文——谈小学语文作文教学【J】.作文成功之路（下），2015（07）

【3】姜道燕.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性【J】.语文天地，2015（06）