实现小学语文多样化教学的措施探讨

孙静

【摘 要】

语文是学好其他课程的基础性学科，教师要结合课程要求，运用多样化教学措施，增加学生的学习兴趣，提高教学效率，为学好其他课程奠定基础。本文就如何实现小学语文多样化教学进行深入探究。

【关键词】

小学语文 多样化 教学方法

语言是人类的交流工具，在课程的学习中，小学语文有着举足轻重的作用，学好语文才能有与人沟通的能力，学好语文才能具备正确理解其他学科教学内容的能力，才能为日后的学习打下基础。教师要更改传统的教学方法，开创多元化教学模式，缓解课堂紧张的学习氛围。

一、利用多媒体教学，提高课堂效率

利用多媒体可以将画面、声音相结合的特点，教师运用多媒体教学，从视觉、听觉等角度激发学生对学习的兴趣。教师利用多媒体在小学语文的课堂中，在幻灯片中以画面或视频的方式将文字所描绘的场景展示出来，以此吸引学生上课时的注意力。例如，在课文《歌唱二小放牛郎》的教学时，教师可以运动多媒体课件，在幻灯片中以真实图片或者经典的电影片段让学生感受到王二小的英雄事迹，加深了学生对课文的理解与记忆，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

利用多媒体教学还有利于培养学生的创新力，教师可以充分运用多媒体的特性，引导学生充分发挥自己的创造能力。例如，在《花木兰》一课在教学时，利用多媒体以动画的形式展现花木兰替父从军的画面，并借此画面向学生提出问题，如果学生自己是花木兰，会有怎样的选择。学生通过自己去课文的理解，发挥自己的想象力，活跃思维，发表自己各种不同的想法。

教师还可以利用多媒体在课余时间向学生补充课外知识，开阔学生的视野。例如《桂林山水》一课教学结束后，教师可以利用多媒体播放桂林山水的影视作品，向学生们展现桂林的一座座巍峨的山峰和怪石，展现漓江之水的清澈，展现山水环绕、山间雨雾缭绕、花红树绿的美丽风景，让学生体会到“舟行碧波上，人在画中游”真实感觉，加深学生对课堂所学内容的记忆，从而达到拓展学生的视野、丰富教学内容的目的。

二、情景式教学，激发学生的兴趣

兴趣是学好一门学科的重要前提，教师传统教学中直白的教学方法，很难吸引学生上课时的注意力，教师可以采用情景式教学方法，创造出近似真实的情景，让学生在情景中更加放松和愉悦的学习。

情景式教学中，教师可以组织学生自己以表演的形式化身为课文的角色，例如，在《小蝴蝶和毛毛虫》一文的教学中，教师可以让学生分别扮演“毛毛虫”和“小蝴蝶”的角色，指导学生不同角色该具备的性格和语言，有感情的表演出来，并指导学生配合表演有感情的朗读课文。使学生在愉悦的情境中，充分感受作者想要表达的情感。

教师也可以根据课文的内容与作者写作的相关背景选择符合情景的音乐，让学生配合音乐进教学《大江保卫战》一课时，教师可以选择播放歌曲《为了谁》的配乐版，让学生沉浸到那个氛围中去，有感情的朗读课文，将学生的思绪带入那个98年的夏天，为全文的学习奠定主基调。

三、小组式体验学习，增强学生自主学习的能力

小组式学习有利于培养学生的合作精神，锻炼学生自我学习的能力。在语文教学中，有许多知识点需要巩固，特别是在生字学习、古诗的学习时，教师可以让学生分成5人小组形式，每一小组中成员轮流当组长，将自己已经记忆的字词教授给其他学生，依次轮流，并推荐小组中方法最好的学。每一组最好的学生在班级中发言，把自己的方法传授给全班同学，这种教学方法，既可以锻炼学生合作的能力，又可以训练学生的表达能力和表现力。

小学生由于年龄比较小，喜欢一些游戏，教师可以组织一些活动，在活动中教学，同时在活动中培养学生的合作能力。比如在《晏子使楚》一课的教学中，首先花大量时间使学生对课文充分理解，在理解的基础上，让学生以小组的形式，将课文中的内容表现出来，评比出表演最好的学生，以此鼓励学生大胆展现自己的才华，让学生在自主学习中体验学习和成功的乐趣。同时，也提高了教师上课的效率。

四、开展阅读教学，提高学生的写作能力

阅读教学是小学语文教学内容中重要的一部分，是培养学生写作能力的基础课程，阅读能力的大小决定着学生对整篇文章的理解程度，因此，教师应重视阅读教育。例如，《爱之链》课文讲述的是主人公乔下岗之后依旧找不到工作，却帮助寒风中的老妇人修好了汽车，并将老妇人带回妻子小餐馆热情照顾她的感人故事。类似这种以爱为主题的文案学生都乐意去阅读，也比较容易理解。教师在教学过程中，可以为学生挑选一些经典的文章，让学生通过课后的时间去阅读，在课堂中组织阅读分享活动，让学生自己去将所阅读的内容分享给其他学生，既能让学生在阅读中陶冶情操，也能培养学生的阅读力能，会写作奠定基础。

同时，教师也可以与学生一同阅读，深刻分析优秀的文章，教材中很多的文学作品都是优秀的，而且体裁、题材多样，如诗歌、散文、小说、剧本等。教师可以从多角度去分析，例如叶圣陶的《荷花》，作者利用一系列的动词描写了荷花的形状，表现出了作者观察角度的独特，不凡的表现手法也向学生展现出荷花的精妙之处。通过对优秀作品的分析和欣赏，学生可以从中获得灵感和写作方法，提高自身的写作能力。

【结 语】

学好小学语文是开展其他课程的基础，教师作为学生与知识的传播者，应采用多样化教学方式，打破传统教学方式，以创新的思维去考虑教学方法。让学生真正的爱上语文，体会语文学习中的乐趣，为学生学习其他课程夯实基础。

【参考文献】

【1】刘丽琴.小学语文多样化教学方法探讨【J】.速读（中旬），2014（11）

【2】唐海燕.小學语文多样化教学方法探讨【J】.课外语文（教研版），2012（11）