创新德育途径 增强德育实效

黄敬芝

【摘  要】 武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学是一所山区学校，学生家长大多是稻农。经调查，家长文化程度高中以上学历的不足30%，以小学、初中或中途辍学人数居多。全校双亲留守和单亲留守的学生超过半数，学生绝大多数由祖辈监护。面对复杂的家庭教育形式，学校领导及全体教师将更多精力投入到家庭教育问题研究上，使新型“家长学校”应运而生。

【关键词】 农村家庭教育现状调查;家庭教育问题研究;新型家长学校

【作者单位】 湖北省武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学。

【中图分类号】 G471       【文献标识码】 A        【文章编号】 2095-5103（2015）12-0041-02

一、明确德育目标，健全德育制度，保障工作措施。

第一，以“以德立校，依法治校”的办学思想明确学校办学理念和学校办学目标，以“文明、勤奋、严谨、务实”作为校训。根据学校、师生实际，制定学校德育长远规划和学期计划，并在德育活动方面作具体安排，注重活动的针对性、操作性和实效性。

第二，制定和完善德育各项管理制度，确保德育工作的顺利开展。学校各部门制定育人目标，每学期都有工作计划并对过去一学期的工作作总结，并进行反思，为下一学期的工作做借鉴。为保障工作目标的达成，学校制定和完善各类管理制度和办法。

第三，学校按照不同的学段和办学规模，设置了政教处、少先队大队部等德育机构，有专门的工作人员和独立的办公地点;学校设有校园广播站、电子显示屏、德育宣传栏、德育墙等德育阵地;学校总务处在德育活动开支方面设有专项，使德育活动经费有保障。

第四，根据学生身心发展特点和认知规律，制定不同学年段德育目标要求。同时在德育活动开展中也对不同学年段的同学提出不同的要求。

二、狠抓德育队伍建设，强化育人意识

第一，加强师德建设，认真搞好学习、培训，提升教师整体素质。学校每周组织教师进行政治学习或业务培训，进一步规范教师职业道德，不断学习教师专业知识，不断提高师德修养，增强爱岗敬业的职业责任感和使命感;第二，加强对辅导员、班主任培训，落实班主任的考核与评价。学校定期对班主任进行班级管理、工作方法、应对突发事件能力等方面的培训与指导，提升班主任分析和解决实际问题的能力。

三、强化德育常规管理，促进学生良好品质的形成

1. 加强活动的组织与实施

武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学根据黄陂区教育局《武汉市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系》《德育工作要点》及传统节日、纪念日，设计了学生们喜闻乐见、主题鲜明的教育活动，真正做到月月有主题，周周有活动。如：2015年三月份，以“学雷锋做一个有道德的人”为主题开展系列活动;三八国际妇女节，为身边的女性长辈送上一份关怀，做一个感恩小雷锋;结合植树节，组织广大学生开展净化、美化校园环境及周边环境等活动，做一个环保小雷锋;开展一次以雷锋的名言为主要内容的书签制作活动和摘抄活动;开展结对帮扶活动，在学习上形成你追我赶的浓厚氛围，做一个爱学习的小雷锋;结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》加强队员的常规教育，做一个公德小雷锋。本次系列活动，学校少先队部评选了13名雷锋式的好少年，并予以表彰，使雷锋精神也在同学们的心中扎下了根。类似的活动还有：四月份的“传统教育”“全民读书月”，分别开展了清明节祭扫烈士墓、网上祭英烈及全校性广泛阅读活动，还进行了“反邪教”主题教育活动;五月份以“三爱”“三节”为主题开展了社会主义核心价值观教育;六月份是“热爱生活，珍爱生命”教育月活动，还开展了庆“六一”暨诵经典活动;七月份家校合作组织学生进行暑期社会实践活动。

2. 充分发挥学校德育宣传阵地的作用

（1）规范每周一的升旗仪式;（2）根据学校德育工作重点和月活动主题定期更换学校宣传栏和文化橱窗;（3）校园环境的布置不断换新，做到与时俱进，彰显学校文化特色;（4）班级管理提倡个性化、特色化模式，每班制定班纪、班规、班徽等，班级宣传栏和黑板报既要体现学校活动主题，又要融入各班班级特色元素。

3. 抓好心理健康教育

塔耳小学成立了心理健康教育辅导领导小组，由专职教师授课，让心理健康教育辅导室正常使用，抓好学生心理健康教育。

4. 加强预防，做好安全卫生教育

及时传达上级有关文件、会议精神，定时召开各种安全卫生会议，通过各渠道增强师生的安全意识。按照学校日常规严格执行，每天加强安全纪律教育，学校安全组成员每月对全校进行一次安全隐患大排查，发现问题及时整改。

四、拓宽教育渠道，完善校园文化建设

第一，开展诵读经典活动，引领学生走进中华文化，学校利用本地革命老区地域人文优势，创建校园红色文化特色;第二，多年来塔耳小学坚持拓宽教育渠道，创建校园文化特色，实现环境育人。为了实现传承中华文化的需要及继承革命传统需要，开展诵读经典活动，在教导处和教科室的努力下，“经典诵读”“红色文化”已成为塔耳小学的办学特色。塔耳小学于2007年开始申报区级课题“农村小学生中华文化经典诵读策略研究”，开展经典诵读课题研究，于2010年圆满结题，成果在全区农村学校推介。如今，它已是我校德育活动的重头戏，每天“20+20”（20分钟诵读，20分钟书法）从不间断。“十二五”期间，我校又申报了两个德育课题，一是市级规划课题“老区农村家庭教育现状调查与研究”，已进入申请结题阶段;二是国家教育学会课题“利用红色文化引领学校内涵发展实践研究”，与之前学校开展的“延安精神进校园”活动相互融合。经过三年的实践研究，取得了阶段性成果，也进入结题阶段。

2.加强德育课程的开发研究和各学科教学的渗透

学校除了加强德育课题的研究外，还善于挖掘、利用木兰乡本地的德育资源对学生进行道德品质的教育，确定了德育教育基地和实践活动基地：冷元成烈士墓、苏维埃遗址、明清博物馆、木兰福利院等，每到纪念日或特定节日，武汉市黄陂区塔耳小学都要开展相应的教育实践活动。

近几年来，学校根据有效德育的要求、学校德育工作的需要，组织教师精心编排了校本课程：“经典诵读读本”（分高、中、低年级）;“木兰湖——可爱的家乡”（全套三册）;“文明创建校本教材”，并在教育教学中使用。

五、构建“三位一体”网络，充分发挥家长学校的作用

努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，共同创设良好的教育环境。每学期，学校都要召开至少2次全校性的家长会，组织教师进行集体家访等，引导家长切实转变教育观念，树立正确的人生观，使家长掌握科学的教育方法，以良好的言行举止，为孩子做出榜样。如2015年春，就乘车问题组织乘车学生家长到校开会，为保安全定预案、签协议;临近放暑假，请学生家长到校参加暑假前家长培训会，指导家长如何陪伴孩子安全度暑假，如何指导孩子参与社会实践活动;对于家访，学校每学期都要制定详实的家访方案和班级家访计划。每学期的家长开放周，学校将家长代表们请到学校，深入到班级听课、观摩班级文化建设，建议家长对学校教学、管理提出合理化的意见和建议。

注重学生社会实践，发挥社会课程的帮教作用。每年的寒暑假，都要根据区局的通知精神，结合学校实际，制定切实可行的社会实践活动方案。如七月下旬，二（1）中队的队员彭敬凡同学的家务体验活动“自己鞋袜自己洗”“我帮妈妈做家务”;八月份，为庆祝抗战胜利暨反法西斯胜利70周年，塔耳小学与塔耳社区共同策划、共同出资制作抗战图片展，引来了众多群众观看，使学生及群众都受到了爱国主义教育。

通过多年的探索和实践，塔耳小学的德育工作形成了一定特色，多次在区内交流，受到市级以上表彰。2010年至今，学生参加黄陂区中小学生诵读比赛，连续获得特等奖或一等奖;陈顺芹老师的经典诵读示范课在黄陂区北片各乡镇中心小学展示;学校被评为市级经典诵读先进学校;“20+20亲近母语活动”被评为武汉市示范学校;“农村小学生中华文化经典诵读策略研究”研究成果在全区小学推介。学校的红色文化创建也取得了一定成效，“延安精神进校园”工作得到市延研会的充分肯定，活动成果集即将推出，柳校长在区延安精神进校园工作会议上作了经验交流;学校特别重视特殊生工作，如贫困生的资助、留守生的关爱等。由于学校德育工作扎实有效，学生仪容仪表端庄大方，言谈举止文明，精神面貌良好，受到家长一致好评。我们将再接再厉，坚持德育为首，与时俱进，不断创新，让学校德育工作实效性不断增强。

责任编辑：吴雁玲